第1页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制班级管理论文—班主任工作体会点滴有人曾说，训练的真谛是对人的独特共性的宽容与敬重。这学期的班主任工作中我关注同学的共性，更关注同学的不成熟性。工作中，我常这样对自己说，发怒是无能的表现，我就是为他们的错误而来的。当同学有错误时，我首先想到的是：我该担当什么责任，我又该如何因势利导。下面是我工作的两点体会：一、宽容同学，容忍同学的过失和错误并制造改正补过的机会。宽容不是撒手不管，而是不断的给他们补过的机会，不断的赐予引导；让同学感受宽容，在老师的微笑里，心悦诚服地自觉地改正自己的不足。进入六班级的最终一个学期，同学很浮躁。一方面是身体发育方面的缘由，另一方面是一部分同学觉得学校快毕业了，学校老师立刻就管不着他们了，所以表现出做事随便，学习不乐观主动。针对这一现象，我开第2页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制头训斥挖苦他们，一阵大发雷霆后，我发觉只是短时有效果，同学口服心不服，有时还形成对立心情，不能解决根本问题。后来我和熊老师商议，转变了管理方法，采纳量化管理，强化他们的自办法识。我们让同学平常学习成果和学习态度与单元考试、期中、期末成果挂钩，作业得优或超越自己或主动学习积累都将得到积分。相反不主动改错，漏交作业，退步，上课违纪都将扣相应的分数，并在考试成果中扣除。平常的表现与考试成果一联系起来，同学主动学习的意识立刻就加强了，以一个乐观的心态接受老师的教育。他们都自觉检点约束自己的行为，自觉检查写过的作业，主动找老师改错，做事也谨慎了很多。即使间或犯错误，只要不是“再犯”，我都宽容他们，只要下次改了就行。自主学习的良好风气正在形成时，新的问题又消失了，到了六班级，随着学问的加深，几个后从其他学校转来的同学，学起来的确很困难，为了作业得“优”，他们就开头抄别人的作业。一部分中等生看到有人这第3页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制样轻而一举的得优，心理不平衡，也加入了抄作业的行列。更可怕的是，竟有人趁机做起了“买卖”，据说买到一份全对的答案，还要破费不少。观看到这一状况后，我立刻组织上了一节主题班会课。课上不是揭发是谁在“抄”“买卖”，而是畅谈自己的优点、缺点，迁移默化地让同学熟悉自己了解自己，自我反省，让同学懂得“得优”不是最重要的，超越自己，战胜自己才是最大的进步。同时对个别同学特设“小灶”。为了有效的约束大家，我转变了收作业的方法：每天有一名同学值日，在班门口收作业，发觉到校改、补作业的扣积分。为了不让一部分同学把“抄”作业搬回家，我们六班级俩班，每天下午第三节课上自习，尽量让同学在校内完成作业，老师巡察，发觉问题准时解决，对双差生即从纪律上约束又从学问上给以补救。大部分同学作业在学校写完了，晚上的时间就富裕了，为让他们在晚上参与健康有意的活动，我准时和家长联系沟通，组成课外活动小组。我容忍了同学的错误，是因为我觉得有时同学不是有意犯错误；只要老师专心点拨，因势利导，赐予他们改正的机会，他们是很情愿接受的。我觉第4页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制得自己的宽容与爱心，不仅不会让同学得寸进尺，反而培育了同学宽广的胸怀。同学和老师的心贴得更近了。现在，班上学习井然有序，行为方式也由他律到自律。校外活动开展的有声有色，活动中还培育了同学们的合作意识和团队精神。二、敬重同学，让同学在宽容中学会自爱。同学年龄小，简单犯错误。当同学犯了错误，我不是抓住不放，而是赐予更多的容忍和理解。一般状况下，我是找同学个别谈心，而不是让他的错误“大白于天下”，让他在同学面前没面子。虽然他们告辞了儿童时代，步入少年，自以为已经长大，好多熟悉还处于朦胧状态。随着年龄的增长，欢乐与苦恼也在增长。这时候日记成了我和同学沟通的主要形式。到了青春萌动期，女孩的心思慢慢细腻起来，解不开的心结也多了，在我们的日记沟通中，有我对她们的理解与敬重，有鼓舞与劝慰，也有示第5页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制意与引导。我们一起欢乐着、...
