第1页共12页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《夜莺的歌声》教学反思《夜莺的歌声》教学反思（一）课文的重点一是要体会“小夜莺的机灵英勇的品质，受到喜爱祖国，仇恨法西斯的训练。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机灵很英勇，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下四个重点绽开教学。一、先学为导，融文入境我以我校的“先学后教”为指导理念，首先设计了导学卡，关心同学有目的有方向地进行课前先学，为了让同学充分地走进文本，我设计了初读、深读、情读等递进式读书方式，有的孩子在课前已经读了三遍、四遍、甚至五遍的课文，因为课前对文充分的读，所以课上的沟通互动就轻松，孩子也能大胆地说出自己的看法。课前，我进行有效性反馈，引导孩子在相互评价中了解孩子课前的“先学”效果！第2页共12页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制二、歌曲导入，渲染意境课前我特殊以一首反应苏联卫国战斗《神圣的战斗》渲染战斗的气氛，把孩子带入那种意境中，去了解当时的社会背景，让孩子能入情入境地与文本乐观地对话。三、“品恶研智”，突破主题一般人教学这课，都喜爱以“探究歌声”为教学主线，来体会小夜莺的机灵英勇镇静，但这种教法已经沿袭了许多年，所以这节课，我想做个突破，我实行的方法是“品恶研智”，因为整篇课文的意境给人一种轻松活泼的感觉，孩子根本无法体会轻松背后的危急，体会小夜莺任务的危急性，所以“品恶”我认为大有必要，只有“品恶”才能深刻“悟智”，“悟勇”，也才能由衷地去欣赏文中的孩子。有人提出，不必要“品恶”，直接以“歌”入手，看文中描写了几次歌声，以歌突破课文的中心，抓“智”，其实这种教法，已经沿袭了好几年，为什么不突破，教无定法，假如任何文章的教法都“如出一辙”，就会沦落为千人一面，毫无创意，第3页共12页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制有意义吗？这是一个突破的时代，训练也更需要突破。我更乐于做一个创新者，以思索的姿态站着。四、轻松闲聊，聊中品恶这节课我在落实字词教学和初步感知课文的基础上，以“聊课”代替“上课”，营造了更轻松的“课堂文化”，在闲聊中，抓住描写军官“恶”的语句，突破这节课的教学目标------“品恶”，为下节课的“研智”潜伏笔，打基础，孩子们因为课前对文本的充分感知，所以聊起来就特别具有共性化，以至有的老师认为，怎么连“一语双关”这样的学问难点也能轻松突破，其实“一语双关”在《我的伯父鲁迅先生》中已经有了很深刻的理解，比如“四周黑洞洞的”“还不简单碰壁吗？，所以我觉得在平常的教学中，只要教的踏实，一步一个脚印，任何认为是难度的难点都不是难点，因为不要小看了孩子的才智，语文老师扎实的教学方法，将成就孩子的一生。五、以读促悟，深究感悟第4页共12页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制如何引导同学以读为主，以读促悟，多形式朗读，多层次朗读，有效朗读，也是这堂课，我所讨论的重点，读句子，在充分感悟的基础上，朗读是必不行少的。特殊是各种形式的读，比如通过个别读，集体读，师生赛读，男女生赛读，提高同学的乐观性，同学的每一次朗读的进步，都表示他们军官“恶”的体会得更加深刻了。所以找句子，说句子，读句子三者相辅相成，让同学进入丰富的语言世界，感受丰富的语言文字的魅力，让同学从语言中去体会、去品尝。同学进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到军官的“恶”，夜莺的“智”“勇”。我课前在导学目标里，我就让同学仔细地找出描写军官的“恶”小夜莺的“智”“勇”的语句，充分地做好课前自学，并要求进行细心地批注，这也是再后来“聊课”的过程中，孩子小手林立，畅所欲言的缘由，孩子们大胆地聊出了自己的感受，大胆地读出了自己的感受的缘由，可见课前的有效自学的重要性，所以我认为要如何知道孩子进行“课前的有效先第5页共12页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制学”是个值得关注的话题。当然我的这节课还有许多不足的地方，比如郭琪壤主任提出了一点，六班级的孩...
