第1页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《把班级还给学生》读后感刚读完郑立平写的《把班级还给同学》，就一个“还”字，我也考虑许多付出许多。班级本应当是同学的班级，但细想起来，我们在不知不觉中把班级视为个人全部，一人背负着几十号人的大小事，喘着粗气向前进。班主任很累，许多时候真是我们班主任背上了好多好多的东西，有好多自己本可以放手的东西，而又顺手放开了本应当常抓不放的东西。这种颠倒的抓与放，郑立平老师很明智，抓好该抓的，放手该放的，在抓与放之间，成就了同学也成就了自我。在读的过程中，不由在心中回顾我自己的班主任工作。一切都只能算是在起步中。高校毕业第一次走上讲台就以班主任的身份走进去开了第一节班会课。现在已回想不起自己上了什么，但肯定傻得可爱。那时的班干限于第2页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制自己的工作阅历与熟悉，习惯性地用自己在同学时代做班干时的方式——班干终身制，依据班级需要设定好岗位，自己指定的班干部！一段时间的兴奋与新奇之后，班干的优越感与独断成了许多同学造反的主要因素。做同学的确思想工作、调整班干心态，双方都比较给我面子，没有过分地闹腾。但，我能感觉到，他们都在内心难以认可对方，他们虽是同班同学，但有的心里半已是陌路人。同学的隐忍换来了我班级管理上的第一个我特征——表面很是风平浪静。第一年的班主任工作我做了不少难，费了不少心，但是效果特别的差，曾经我都怀疑过我的力量，怀疑过我是否是班主任的料，在自己彷徨中第一年的工作以失败告终，我有时在想在困顿之时总想着转变同学的思想，却没想到根本在自己，自己的思想没有从旧的体制中走出，自己又如何适应得了新时代新同学的要求？现在回想起我这几年的班主任工作有时候还是有许多的困惑，读了之后很受启发。第3页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制孩子永久都是孩子，不行能是个缩小了的大人，他们总是那么简单喜新厌旧。爱玩贪玩的孩子，定性与耐性也很欠缺。于是，制定出的班规与班级管理方式渐渐淡出了孩子们的爱好中心，他们群体的聪慧又逼着我不得不去探究学习以求创新。学习探究中，开头学会了去思索人心与人性思索制度思索世事的变迁，学会了与同学沟通，学会了与任课老师沟通。在我将来得及变化之时处于一种半民主半专制的状态中，这种状态让我和同学都过着比上不足比下有余的生活。内心期盼着变化，但实际操作中却总难以拔开遮眼的云雾见到绚烂阳光……如郑立平老师一样，把班级还给同学，一个打算一句话，却需要步步预设、层层思索、环环推敲……别人眼中的轻松摇控管理，却是班主任内心与思想上很多次辛苦的付出。第4页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制把班级还级同学，一个目标，一个可行方向。只是，路得一步步走……把书放下，听到操场上传来同学上体育课练操的口令，“一二一，一二一，起步走！”我的班级管理，也要起步走了。盼望越走越好！读后感》
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