第1页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制生本教育学习心得体会生本训练学习心得体会郭教授引用苏霍姆林斯基的话说:“只有能够激发同学去自我训练的训练，才是真正的训练”。“生本训练”思想，不是要求老师有超出专业要求多么高的学问水平，而是有指导同学、激发同学产生学习的动力，学会学习的方法的力量，老师的这种对同学学情的……从2022年9月，我们有幸接触到了“生本训练”这一理念，随后，我们一起听了一场专家报告和一节生本数学示范课，初步感受了生本课，后来通过看观摩课、集体学习、个人阅读生本训练的书籍、上网查找资料，和其他老师一起开头学着上“生本课”，结合自己的实践，简洁谈一下自己的学习体会。一、同学们得到了释放生本训练的抱负就是:找出一种训练方法，使老师因此可以少教，但是同学可以多学。“生本训练”就是让同学成为课堂真正的仆人，老师仅仅是同学自主进展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师第2页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，同学们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参加到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，同学学习的乐观性可想而知，在这种教学模式下，同学的主体性并没有真正体现出来。“生本训练”要求老师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让同学你一句，我一句的争论，体现出同学是学习的仆人。在课堂上给同学充分的空间，让孩子们自主沟通、展现成果、相互质疑，在合作、沟通、质疑中主动学习，猎取学问和解决问题的力量，经过自己的实践获得的学问，他们特殊有成就感，自信念增加，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有爱好了。其中，我们班的韩子健、韩世纪同学的变化就很明显，原来的时候他们俩在课堂上属于不主动乐观回答问题的那类同学，对学习的参加乐观性不高，但自从我们开头让同学们以小组为单位争论、探究并走向讲台当小老师为大家讲题之后，他们俩像换了一个人似的，乐观性特殊高，课下还动不动就问我问题，第3页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制看到他们的变化，我特殊兴奋、特殊感动，甚至都不敢信任。通过看他们两个的变化使我更加坚信“生本训练”能挽救每个孩子解放每个老师。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学http://.177liuxue.cn转载请保留出处。二、老师的角色得到翻天覆地的变化关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本训练”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发觉在教学中我们太自作多情了，许多时候我们一厢情愿担当了很多工作，渴望孩子根据我们设计的方向去进展，但到最终却往往是自己失败。郭教授指出:“训练的本质－－是（在老师关心下的）儿童进展”。从这句话中可以看出郭教授对于老师这一角色的重新定位。老师的职责就是关心，关心的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说:“只有能够激发同学去自我训练的训练，才是真正的训练”。“生本训第4页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制练”思想，不是要求老师有超出专业要求多么高的学问水平，而是有指导同学、激发同学产生学习的动力，学会学习的方法的力量，老师的这种对同学学情的驾驭力量，是与老师在平常教学中不断积累阅历，不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开头总感觉本节课的学问点应当由同学来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应当学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上连续努力学习。三、生本过程中遇到的问题我们通过看教学视频，发觉生本课上的孩子们都是自信的、欢乐的，现在我有时候体会到这一点，当同学从自己讨论和探究中发觉规律，找到解决问题的方法的时候，我感到特别的意外和喜悦。但是，更多的时候是憋着一...
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