第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制学校是一段旅程读后感《学校是一段旅程》是一本薄薄的小书，书中记载的是一位班主任老师和他的同学共度八年的教学中所经受的故事。这位老师在带领班级同学成长的过程中，虽遇转变和挫折，但是他奇妙运用华德福训练的理念，最终还是获得了训练的胜利。书中的故事都很短，但是很真实，很生动。看到的是老师对同学的深切关怀，是以人为本的训练，是老师和同学的共同成长。给我留下深刻印象的就是老师教同学画一条直线和曲线。想象一下，老师往往会在黑板上画出直线和曲线，并告知同学哪条是直线，然后同学便在自己的本子上依样画葫芦的联系。但是书中的这位老师并没有采纳传统的方式，而是让孩子们沿地上的直线，曲线走动，用湿海绵在黑板上画，用想象中的蜡笔在空中画。最终，经过直观的感受后，经过很多次的练习，才开头在纸上画。留意，华德福学校的老师教同学画直线和曲线并非教学大纲上的要第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制求的不得为之，而是为了学以致用，为了通过画线条来塑造和转变空间的目的。同时老师还通过同学画线的方式，观看和熟悉了同学对大地和自身之间的定位问题。熟悉到哪些孩子是胆小踌躇的，哪些孩子是活泼外向的。对细节上的把握，在更深层次上了解和理解他的同学。但是看到这段文字描述时，我突然看到这样一个大事。说的是一位博士看不懂水表上的读数，缘由是他看得懂印在数学课本上的乘法符号，但是他却把水表上的的乘法符号仅仅看作是一个“叉”。我想这不单纯地是学问迁移力量的问题，而是我们训练方式上的问题。太注意于哲学上的思辨，学理上的探究，却很少考虑到学习的最终目的是解决问题和改造世界。理论和实践上有严峻的脱节。(.9xwang.com)同样的，现在的教科书进行了一系列的改革，课本上增加了许多的插图，但是许多老师只认为是课本变得花花绿绿了，吸引同学的留意力，但是他们却没有深究这些插图背后的意义。读罢《学校是一段旅程》后，我深切地意识到，“以人为本”的第3页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制训练是最佳的训练模式，训练的目的就是使人身心得到和谐的进展。但是“以人为本”的训练还是一个宽泛的概念，是没有被详细化的。训练是各个学科学问的融合贯穿后的才智，同时也是需要科学理论的支持。
