第1页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制小学语文教学案例“秋色满园关不住”/李菊华【案例】《秋天》是苏教版语文四班级上册的一首描写秋天的诗歌，文章内容活泼，布满童趣。运用拟人、比方的手法把秋天里的事物描绘得活敏捷现，目的就是为了让同学感受到秋天的美景，秋天硕果累累的美妙，抒发对大自然的喜爱之情。本课的重点是如何让同学感受秋天的漂亮。课堂上，老师让同学说课题，读课文，谈感受，分析拟人的修辞手法。总结时，老师这样引导：师：读了课文，你觉得这是一个怎样的秋天？（板书“第2页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制的秋天”。这个话题一抛出，课堂上立即活跃起来了。）生：这是个丰收的秋天，因为有这么多的瓜果都成熟了。生：这是个童话般的秋天，有好吃的，有好看的。（全班哄堂大笑）师：是啊，秋天在你的心目中瓜果飘香、景色美丽，就如童话一般。生：这是个颜色斑斓的秋天。师：那么，秋天究竟是什么颜色的呢？第3页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制生：秋天是红色的，因为“高粱红着脸儿笑了”。生：秋天是黄色的，因为“捡一片黄叶静静地珍藏”。（见同学基本沟通完了，老师预备进入下一环节的教学。(.9xwang.com)但这时却有一只小手还举在那儿，侧着的身子、半站的姿势表现出剧烈的发言欲望。）生：老师，我觉得秋天是绿色的。（“秋天是绿色的吗？”不知是哪个同学小声地问了一句，原本鸦雀无声的教室一下子变得喧闹起来，同学们纷纷谈论开了：秋天是绿色第4页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制的，从没听说过。春天和夏天是绿色的还差不多。片刻的谈论后，大家一齐把带着疑问的目光投向老师。）师：你为什么说秋天是绿色的呢？生：在我们这儿，秋天里的许多树的叶子都是绿色的啊，根本没有变黄，变枯，再说秋天是收获的季节，累累硕果，那果实不就是盼望吗？秋天就是春天的盼望，所以说秋天是绿色的。师：这位同学有一双会发觉的眼睛。他擅长思索，能从生活中发觉秋天的美。那秋天还有哪些颜色呢？（同学的答案五颜六色，异彩纷呈。）第5页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制【思索】1.语文课堂是生成的课堂。老师要擅长抓住课堂上的突发点、冲突点、关键点，利用随机生成的资源奇妙引导，鼓舞同学说出心中的感受，使他们在不断的探究和乐观的争论中加深理解和体验，并有所感悟和思索，同时也成就了课堂的精彩。2.阅读感悟的起点和落脚点都是生活。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”作为口头语言和书面语言的合称的语文，是听说读写的工具，以语言文字为表现形式的课文是现实生活的反映。因此，语文学问和语文技能与人们交际生活的需要亲密地联系着。所以，阅读教学艺术的动身点和根本目的也应当是不断激发同学学习语文的爱好，使其产生学习语文的内在动力。假如教学时往往眼中只有书上的字词句段，忽视了同学生活中感情的构建，没有深化的思维碰撞，那么统一的模式会让我们怀疑同第6页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制学是否真正感悟到文中秋天的美，以及“走在秋天”的那一份喜悦和满意。文本中的高粱他们几乎没见过，平常吃的苹果也未必都像书中所描绘的那样穿着“红袄”。我们经常说：语文即生活。结合生活的学习才是提升同学生命品质的学习，结合生活体验的感悟才是内心最真实的收获。这个秋天“秋色满园”。（单位：江苏金坛市华城试验学校）
