第1页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制教育激昂生命读后感训练激扬生命读后感暑假期间，一有闲暇，我便认真阅读由华南师范高校教授、博士生导师郭思乐的专着《训练激扬生命再论训练走向生本》中的章节，真有点儿手不释卷。这是一本极有意义的书，书中明确提出：训练不应是掌握生命而应当是激扬生命。生命不是生不带来，死不带去，而是通过亿万年的基因传留，从诞生之时，就像新的电子计算机携带了本机程序一样，拥有了语言的、思维的、学习的、制造的本能。依靠这样的本能，就可以把主要依靠老师转变为主要依靠同学，从而带来训练的巨大变革。书中用丰富的实例反映了同学乐观、开心、高质、高效的课堂学习，揭示了生本训练以生命为本的实质。把同学视作学习的主体，而不是说教的对象，建立了先进的生本训练理念：一切为了同学；高度敬重同学；全面依靠同学。现就印象较深的几处谈点体会：一、老师应给自己的角色正确定位。书中提出：学习者拥有强大的享第2页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制受成长的机制，在他们面前，老师应是“伺服器”。训练者应知道儿童有这样的机能，于是等候时机，加以激扬，促使生命获得更充分的成长，获得更浓烈的成长享受，从而每天向上。训练者应作为“仆人”关心他集中和便利于做核心的事情。只能通过开启之，导引之，让学习者走一条简单发挥自己天赋的途径。对于同学生命体，老师应是一个“牧者”，要有像牧者那样地率领生命的管理思想，牧者不去代替或包办羊群的吃食，而是把羊群带到水草丰盈之处，让它们自主地愉快地吃草，这意味着既管理着羊群（当然也负着平安和爱护之责），又敬重着羊群的独立的生命活动。如：推导圆面积的计算公式时，老师只要激发同学爱好，营造乐观、主动、欢乐地学习氛围，放手让同学自己去探究、尝试，参加到学习的过程中，让他们通过自主探究、相互沟通、推导出圆面积的计算公式，真正做到知其然又知其所以然。有的将一个圆平均分成若干份，每一份看做一个三角形，计算出三角形的面积后再算出整个圆的面积。有的将一个圆平均分成若干份，然后将其拆拼成一个平行四边形或长方形，计算出圆的面积。最第3页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制终都能推导出S=r?。也即自古华山一条道，条条道路通罗马。当然老师应准时发觉，在“危难之际”显身手，准时点拨、引导，效果远远超过老师越俎代庖式的说教。二、老师要有新错误观教室是出错的地方。承上所说，既然有很多学问是在同学自己的探究之下获得的。这种探究需要一个过程，(.9xwang.com)当然也会犯不少错误。同学正是在不断地克服错误的过程中，获得阅历，感悟方法，猎取真知和技能。往往儿童的错误中经常包含着正确和灵气。有个中国孩子在日本上学，这个孩子的日语不好，但上课发言特别乐观。孩子的父母问他怎么就不怕出错，孩子拍拍胸脯信念十足回答说：不怕，老师说教室就是出错的地方。“教室，出错的地方，多好的理念！教室，出错的地方，是因为我们的同学还不成熟，简单出错，出错是正常的，不出错才是不正常的。因为出错，才会有点拨，引导，解惑；才会有训练的敏感，机灵和才智；才会有对同学巨大宽容，乐观的期盼，以及真正的爱惜和爱护。假如，我们也树立这样的训练理念，我们的同学在第4页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制课堂上就不会细声细语，肯定会信念十足，回答问题何愁声音不洪亮？三、老师也应是训练成果的享受者。老师，不仅仅是一种职业的代名词，而应成为一种生命存在的方式，成为一种人的生活方式。老师应与书为伴，不断提高自身的素养。要擅长从师生共创的生命舞台上，从师生共度的生命历程中体验一种生命的满意与欢乐，得到生命的成长与升华。只有这样，我们才能在促进同学成长的同时，完成自己的专业成长，实现自己的价值。对于郭思乐的理论，沈阳市训练专家协会会长李锦韬先生，对其训练的意义作了几个”颠覆“的概括：一是颠覆了以往以师为本的教学，实现了一切为了同学，高度敬重同学，全面依靠同学的生本训练；二是颠覆了以往老师研训主要讨论老师怎样教的方式，生本训练则在讨论同学怎样学、如...
