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“秋实”杯教学展示活动听课后的反思VIP免费

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第1页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制“秋实”杯教学展示活动听课后的反思原文:http://blog.edudown.net/u/12870/archives/2022/2022101916553.html第十二周,学校组织了第二届“秋实”杯教学展现活动,我们校区14位老师参与了此次活动,这也是我第一次参与职校的公开教学活动。尽管有其他一些事耽搁了全程听课,但我还是利用时间听了7位老师的课,听完这些课,感受颇多。这些课让我耳目一新,老师不是在刻意的追求某种形式,而是实实在在的将新课改理念贯穿于教学中。收获颇多。纵观这些课,在教学中都体现了新的训练教学理念:一是对教材处理得好,把它作为引导同学认知进展、力量形成的“范例”和“中介”这是一种全新的教材观,与以往的只重视传授学问而忽视力量、素养培育的教材观是截然不同的;二是教学按“学问──力量──素养”逐层推动,向全面提高同学的综合素养方面努力,这是一种科学的教学理念;三是通过设计题目和创设情景等方式,充分调动了同学的听觉、视觉和思维,营造第2页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制了良好的课堂气氛,提高了同学的学习爱好和学习乐观性。详细表现在:一、课前预备充分,有效地做到“自主、合作、探究”。纵观这几节课,不管是老师还是同学在课前都做了充分的预备,无论是从备课深挖教材、预备资料、教学方面等方面还是从课件的制作方面都能看出作了细心的预备。老师利用多媒体帮助教学恰到好处,课堂容量都很大。例如:奚菊华老师的美术课《适合纹样》,课前,奚老师收集了好多生活中看得到的纹样,既用媒体出示,又出示实物,让同学从感官上有了熟悉,从而激发了同学的学习爱好。二、老师在课堂上精力充足,精神饱满、富有激情。有情潭面千层浪,无情海水无涟漪。“同学是学习和进展的主体。”在教学过程中老师擅长携情进入课堂,自然大方而不矫揉造作,以情感染同学,打动同学,课堂上同学主动发言,乐观参加,其主体作用得到了很好的落实。张方燕老师的音乐课就是很好的体现。她用她的激情带动同学,感染同学,同学在她的带动下学音乐常识,品音乐经典。第3页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制三、授课的过程中老师提问奇妙,启发得当。在听课的过程中,我发觉老师们都能擅长巧设问题,提出的问题基本上都是合适同学的口味的,能引起同学的极大爱好,稍加思索就能回答,对于提出的问题稍有难度的,同学实在不能解答的,老师又能引导启发,稍加点拨,充分的调动了同学的乐观性主动性,使课堂气氛很活跃。例如:顾灵敏老师上的《单价、数量、总价的两步计算》一课,顾老师在教学过程中所提的问题都是围绕同学的生活,同学依据生活阅历回答顾老师的提问,做练习,真正做到了源于生活、用于生活。四、师生互享、互进,共创有活力的课堂。师生互动,师生共勉,老师完全放下自己的姿势,和同学一道成为这节课的学习者,同学参加的热忱和乐观性很高,整个课堂气氛热闹,情景交融,给人一种和谐而有活力的感觉。这一点在顾伟峰老师的烹饪课上表现的尤其突出。在教学中,顾老师拿出一盘自己做的姜丝,让同学评价,指出好的地方和不够之处,同学们通过看、评,进一步领悟了切姜丝的要第4页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制领,也明白了自己在操作时要留意的地方。结束时,顾老师又让同学们对自己的作品和同学的作品进行打分活动,这又是一个相互学习的机会,也将课堂推向了高潮。当然金无足赤,尽管同学学习的方式多了,同学活动的空间大了,思维更活跃了,老师比较重视与同学的情感沟通了,正面的鼓舞也多了,但有些课堂还是“活”不起来,同学的表现还是不够精彩,究其缘由是什么呢?我想,有以下几点:一、小组争论流于形式,没有实效性。少数同学侃侃而谈,其他人无所事事,匆忙争论一阵儿,老师便示意停下来开头汇报沟通,结果可想而知,哪有精彩可言呢?只是流于形式,没有实效性。二、敬重、表扬同学的极端化。课堂上同学的答案往往是多种多样的,这些多种多样的答案都是正确的吗?老师为了能体现敬重同学、鼓舞同学不打击同学,就说“你说得真第5页共5页本文格式为Word版下载后可任...

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