第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《实施差异教学提高教学的有效性》学习体会《实施差异教学提高教学的有效性》学习体会于南京市特教学院2022年5月26日5月26日下午两点，南京市特教学院的礼堂内济济一堂。这里有特教学院的老师、同学们，还有来自南京各个特别训练学校的在职老师们。大家聚在这里，共同倾听了我国闻名教学专家、中央教科所华国栋教授的以“实施差异教学提高教学有效性”为主题的讲座。华教授从国内外有效教学的理论高度和二十年来对“差异教学”的讨论深度，对“探究”、“合作”、“互动”等方面进行了深化浅出、返朴归真的阐述。华教授首先给我们以有效教学和差异教学的内涵。首先，关于有效教学的概念及观点有许多种说法，虽然表述不同，但意义相通。华教授选择了两种解释：定义一是有效教学有肯定的教学投入（时间精力投入等）取得最好的教学效果。定义二是促进同学情愿学习，并在教学后能从事教学前不能从事的学习（速度收益平安）。那么差异教学则是指在班第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制集体教学中立足于同学共性的差异，满意同学不同的学习需要，以促进每个同学在其原有基础上得到充分进展的教学。华教授还从“差异”与“有效”理念下教学改进方面对于探究性学习、合作学习和师生互动方面的教学方法进行了阐述。作为一个从事特别训练工作两年的我来说，从中获益匪浅。在我的教学中，虽然也注意了分层教学，但是对于每个孩子的差异性不同，没有对各个孩子绽开不同的个别化的教学，以致一段时间教学以后，班级中不同层次同学把握的学问以及技能水平差距更大。所以，在区分“差异教学”和“因材施教”、“分层教学”和“共性化教学”的关系中，我没有很好的把握到精髓。我们在教学过程中要将差异教学和个别化教学联系起来，关注同学的共性差异，开展与差异教学有关的优质教学实践活动，这样才能更好地开展对于每一个孩子的训练，使每一个孩子都能有效地获得他们需要的学问技能。另外，作为老师，要多多关注同学的学习过程。在我们平常的教学中，第3页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制师生互动没有正常孩子和老师之间那样频繁、热闹的互动，但师生互动、生生互动都是可以在我们的共同努力下做到的。在我们的课堂中，也可以用到合作探究的学习方法，孩子们合作读书，探究问题，体验胜利与欢乐。当然，这就需要老师设计的教学要能抓住同学，这样同学才乐学，能在老师的指导下善学。另外，在我的课堂上还要加强的，那就是教学常规。教学时肯定要有教学常规。孩子的差异本身是一种资源，如何在教学常规中利用好同学的差异性，使之差异得到体现，这在我今后的训练教学中，我要不断探究发觉。这次学习的时间很短暂，但有效教学、差异教学的讨论学习对我来说，却是很漫长的一条路。华教授给了我们一些高屋建瓴的学问，我会在训练教学实践中不断实践、讨论。学习体会》
