第1页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制教师的心，明亮的星——师德师风心德体会老师的心，光明的星——师德师风心德体会参与工作已经快2年了，自打进了训练这门，耳边就常听到的两个词就是“师德、师风”。对于师德，在高校时已有耳闻，讲师在讲台上叨念着“老师的心，应是一颗光明的星”，当时对这个含义没啥理解，更谈不上体会。工作以后，才知道一个老师的师德、师风的好坏是多么珍贵。什么样才是一个好老师呢？我自己的理解是在训练教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身力量、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了同学，为了同学的一切”，树立正确的人才观，重视对每个同学的全面素养和良好共性的培育，不用学习成果作为唯一标准来衡量同学，与每一个同学建立公平、和谐、融洽、相互敬重的关系，关怀每一个同学，敬重每一个同学的人格，努力发觉和开发每一个同学的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚同学。正确处理老师与同学家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使同学进第2页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广阔同学家长的普遍赞许。在训练教学过程中，利用学科特点加强对同学的思想训练，提高他们的思想政治素养，激发他们的学习乐观性，努力提高训练教学质量。这样的老师才是真正的好老师。师德是老师人格特征的直接体现在训练中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的训练家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的体现。在同学心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样，仿照其态度、情趣、品德、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。儿童、青少年接受学问的过程中，正是共性与品德形成时期。尽管社会环境、家庭等因素对儿童、青少年的共性形成和品德进展具有肯定的影响，但很多讨论表明，老师的作用最大。老师的影响主要通过两方面进行。第3页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制一方面是老师通过肯定的训练内容、训练方法对同学的影响。另一方面是通过老师本人的人格特征、言行举止等对同学的影响。在儿童眼里，老师是正确的，老师的话都是对的。由于儿童好仿照，因此，老师的言行就潜移默化地影响着儿童的共性、品德的进展。例如，在我们学校，特殊是小班同学，假如这个班的班主任老师连续带了两年，那么，这个班的同学的说话的语气、语调，办事风格在许多方面都与班主任老师有类似之处。由上可知，老师的言行对于我们的同学有多大的影响。老师对同学的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在肯定程度上，喜爱同学就是喜爱训练事业。喜爱同学并不是一件简单的事，让同学体会到老师的爱更困难。有位名师曾说过这样的话“疼爱自己的孩子是本能，而喜爱别人的孩子是神圣！”因为老师对同学的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师训练同学的感情基础，同学一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而‘信其道’，也正是在这个过程第4页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制中，训练实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。我们对同学的付出应是不计较得失，无私的。作为一个好老师，不管是怎样的同学我们都应当把爱撒向他们，还是一句话“老师的心，光明的星。”我喜爱老师这个职业，也决心用自己的爱照亮每一个我喜爱的同学。
