第1页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制北滘镇中心小学语文合作学习实验报告北滘镇中心学校语文合作学习试验报告新课程改革的总体思路是：面对全体同学，使全部同学都能达到课程标准所规定的学习目标；高度敬重同学的共性，充分发挥同学自身的力量和特长，为其主动适应将来社会打下好基础。语文课程改革要求老师教学方式转变，树立以同学为主体的教学观念，鼓舞老师制造性的探究新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为同学学习营造一个爱好盎然的良好环境，激发同学学习语文的爱好。语文合作学习是以不求人人胜利，但求人人进步作为教学所追求的一种境界。在语文合作学习中，老师的角色真正是一个指导者、组织者和参加者。语文合作学习是一种将传统教学与师生之间单向或双向沟通转变为师生、生生之间的多向沟通合作学习方式。第2页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制一、语文合作学习的理念联合国教科文组织曾在我国召开了面对21世纪训练国际研讨会。会议依据21世纪的可预见的需求，向全人类提出了一个富有划时代意义的口号：从学会生存到学会关怀。假如说从学会生存的角度论，语文训练强调的是要调动竞争机制，那么，在学会关怀的大旗下，语文教学则鲜亮地强调合作。美国训练家华特B科勒斯涅克曾经说过一句闻名的话：语文的外延几乎和生活的外延相等。因此，一个很引人注目的话也就应运而生了：把社会引进课堂！从这个意义上讲，社会化的大语文教学更需要引进语文教学的合作学习观。闻名训练家雅斯培认为，训练不是有知带动无知的偶发大事，而是人们一同去发觉真理，寻回自我的唯一途径。语文合作学习讲究的是和谐及共同进展，但合作训练并不排解同学的共性的进展。恰恰相反，合作学习是以敬重同学的共性为前提的。第3页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制因为同学在作为训练对象消失时，除了怀有获得学问的欲望以外，还带着特定的情感和感知世界。纵观语文训练史，语文训练更有条件进行切磋、推敲和商榷等合作活动，更需要教学相长式的语文合作学习。老师的职责现在已经越来越少地传递学问，而越来越多地激励思索；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参与者，一位关心发觉冲突论点而不是拿消失成真理的人。他必需集中更多的时间和精力去从事那些有效果和有制造性的活动：相互影响、争论、激励、了解、鼓舞。二、提出小组合作要求在进行合作学习之前应当对同学讲明白要求,强调:(1)只与同学成员交谈,只谈关于合作内容的问题;(2)周到、急躁而又和气地对待同组成员;(3)做一个好的参加者;(4)向他人求助或为他人供应关心,确保合作小组的全部成员都弄懂;(5)鼓舞组员参加争论并成为好的倾听者。贯彻这些合作要求,能激发同学乐观的反应。第二,是小组结构。小组的结构方式、小组成员的第4页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制参加程度将会直接影响合作的效果。据有关资料显示,当前的小组组成结构也许有19种。尽管有如此多的小组结构,但由于学校生易于感动和不擅长调控的特点,在班级授课形式下,不能有太多的小组结构形式;也尽量不要常常更换同学已经接受了的小组合作结构,因为这样会影响教学秩序。实践证明,采纳两人或四人小组的合作形式,更便于同学合作,也易于操作。第三要素是嘉奖机制。为保证个人责任的落实,合作学习非常强调以小组全部成员成果的总和作为组际间评价的标准。为保证嘉奖对同学的吸引力,老师要依据同学的年龄和喜好倾向,制定相应的嘉奖形式。嘉奖形式不仅包括物质的(如铅笔、笔记本等学习用品),而且包括精神的(如红旗、奖状、值日的机会、做升旗手)和消遣性的(如小组消遣时间)等等。第四要素是目标适当o美国的一项合作学习试验报告中指出,不同的教学支配将使不同儿童达到不同的目的。因此,老师必需依据当前同学的实际状况,确定合适的目标,并据此来转变小组类型,构建小组结构,以促进同学的进展。第五要素是成员构成。假如同学的状况没有很大的差异,也就没有多大的必要去强调小组成员的第5页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制构成。假如同学间的差别还是明...
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