第1页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制两次英语教学设计的对比与反思两次教学设计的对比与反思天河区龙洞学校陈林清09学年我参与了由我们学校徐冬霞老师申报的《以说促写，培育同学基于职业话题描写人物的力量》的小课题。从开题到现在的结题阶段，我们都在不断的修改和优化自己的教学。而且通过一次次的备课、试教、反思、再试教、再反思，我的教学也得到很大的进步。下面我就对我两次基于该课题进行的教学实践进行对比与反思。一、09学年上学期第一次教学实践这次的教学内容是四班级上册Module3Unit7WorkWithLanguage。这个单元的话题是Occupations。在上这节课前我对同学做了以下分析：1、同学在前两个课时已经学习并把握了部分职业类单词的拼写分类及单复数变化，在这个课时只需把新学的职业类单词归到相应的类别即可。2、通过对唱曲和课文的学习，同学对第2页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?和Iwanttobea…whenIgrowup.两个句型的理解和朗读都把握得比较好，在本课时可以通过一些嬉戏来加以巩固。3、同学对于单词尾音“-s”的发音经常会漏掉，在教授名词全部格时要特殊留意他们的发音，加以订正。4、同学对人称代词的使用还没把握好，需要不断的强调和巩固。5、四班级的同学可以让他们开头尝试写简洁的句子。依据这些分析，我在课题组老师的关心下写了这一份教学设计（详见Unit7WorkWithLanguage的教学设计）。教学效果较好。二、09学年下学期第二次教学实践这次教学实践刚好与白板竞赛时间吻合，因此我在教学上使用了一些白板的功能来吸引同学和突破重难点。这次的教学内容是四班级下册Module2Unit5WorkWithLanguage。在设计教案前，我照旧先对我的同学进行分析：1、同学在四班级上学期已经学习并把握了大量的活动类单词，在第3页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制Module1就开头接触现在分词并学习了它的三种变化规律，在这个课时则要尝试运用这些学问正确说出和书写完整的句子。2、同学对于Sb.isdoingsth..这种句型还不是很娴熟，经常会漏掉be动词或者遗忘加ing。因此要让他们通过大量的听说读来加强记忆，并能形成肯定的语感。3、四班级的同学可以让他们开头尝试写简洁的句子。依据这些分析，我在课题组老师的关心下写了这一份教学设计（详见Unit5WorkWithLanguage的教学设计）。教学效果较好。三、两次教学实践的分析与比较我们这个小课题讨论的主要内容有以下三个:1、描写人的词汇和有关句型的课堂教学讨论；2、同学口头流利表达关于人的描写的力量讨论；3、在同学口头流利表达的基础上，引导同学正确描写人的力量。经过一个学年的讨论与实践，我的同学在口头表达上有了很大的进步，第4页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制大部分同学能依据老师的引导与提示仿写出一些简洁的句子。部分优秀的同学还能依据一个话题写出5到8个句子（详见同学作品）。两次教学实践对比起来，第二次的效果相对要比第一次好。我认为缘由有以下几点：1、同学的词汇量有所增加；2、同学对英语学习渐渐形成自己的学习策略；3、同学从四班级上学期开头，在老师的引导下，始终有抄写句子或仿写的练习；4、老师重视同学口头表达力量的培育；5、老师对同学的力量了解得比较到位，留意到分层教学；6、课题组成员乐于沟通，对于同学存在的问题能提出自己的建议，实践老师也能虚心接受建议并能乐观改善自己的教学。总而言之，通过这个小课题，无论是同学还是老师本身，都有许多的收获和进步。
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