第1页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制大班音乐说课稿：小老鼠送礼一、说设计意图：1、在日常活动中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式。音乐嬉戏则是反映幼儿的生活和他们的情趣，在幼儿生活、学习、消遣的过程中，观看、了解他们的喜、怒、哀、乐和他们的爱好及动作特点，积累起来加以提炼，反映幼儿生活。纲要中指出：幼儿是训练活动的乐观参加者而非被动者，活动内容必需与幼儿爱好、需要及接受力量相吻合，以引导幼儿向最近目标进展区进展。《小老鼠送礼》的音乐流畅、悦耳、节奏鲜亮，具有动作性和故事性，富有情趣，音乐诙谐、幽默，深受幼儿喜爱。结合大班幼儿的年龄特点及其爱好，我设计了音乐嬉戏《小老鼠送礼》。2、依据《纲要》目标中指出：乐观运用语言、动作、表情等方式进行制造性地表现和表达，在仔细讨论分析教材的基础上大胆对教材进行创编，让孩子们的制造性思维得到进一步的进展。在活动中，我以嬉戏的形式贯穿活动始终，让幼儿在与环境的交互作用下获得进展。二、说活动目标：依据《纲要》和教学内容，结合大班幼儿的实第2页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制际进展水平，我制定了适合幼儿最近进展区进展的三个目标：1、在熟识歌曲旋律的基础上，学唱嬉戏歌曲。2、通过听故事、看木偶演示等活动，创编嬉戏动作，学会嬉戏的玩法。3、能遵守嬉戏规章，体验嬉戏诙谐、幽默的开心情趣。三、说活动的重点、难点：1、重点：依据《纲要》和幼儿的已有阅历、水平我认为此活动的重点在于理解歌词的基础上幼儿创编动作，并且加上自己的表情。对于突破重点采纳的方法是：在幼儿已有生活阅历的基础上，利用故事性较强的歌词引导幼儿发挥想象，从中建构乐观、有效的师生互动，从而让重点得以解决。2、难点：是能在嬉戏中敏捷运用已有阅历进行制造性的嬉戏。对于突破难点采纳的方法是：为幼儿创设宽松、开心的活动氛围，采纳鼓舞、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使制造性思维得到进展，在嬉戏中让难点得以解决。依据幼儿身心进展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注意感受性、体验性等。第3页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制四、说教具、学具：1、学问阅历的预备：熟识《小老鼠送礼》的旋律，丰富幼儿的生活阅历。2、物质预备：1）、木偶道具：老鼠、猫、一条肉、一担鱼，磁带、木鱼。2）、创设小老鼠去送礼的嬉戏环境。五、说教法、学法：1、教法：1）、本次活动中我运用了启发提问法、引导发觉法、观看法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——老师说教，“为”以幼儿为主体，老师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的乐观性，并以嬉戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动的故事，让孩子们在嬉戏中、欢乐得获得学问，习得阅历，真正体现玩中学，学中乐。2）、在教学过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的学问有机的“整合”在一起。如，将语言、音乐、嬉戏，在活泼的氛围中让幼儿体验音乐嬉戏的欢乐。3）、另外，活动的结构是递进的关系：爱好—嬉戏—制造，即创设情境激发幼儿参加活动的爱好；利用嬉戏的形式，解决重点和难点；在制造性的嬉戏中让幼儿的情感表现、语言表达、第4页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制制造性思维得到进展与提高。2、学法：活动中，我引导幼儿运用嬉戏操作法、观看法、归纳法来获得学问。因为幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情境，让幼儿能够用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、动脑思索、用动作表现，从而全身心地乐观投入到活动中去，并且在制造性嬉戏中，引导幼儿用不同的动作、表情表现自己对嬉戏情节的理解，充分给幼儿自由呈现的空间。六、说教学程序：1、创设情景，激发幼儿参加活动的爱好。出示老鼠玩偶，引起幼儿爱好.。“小伴侣你们看这是谁？”“噢，小老鼠告知我它预备去干一件事，它要去干什么呢？我们一起去看看”。此环节中我利用出示玩偶小老鼠引起幼儿的爱好，并且用启发提问的方法为下一环节玩偶讲故事做铺垫。2、依据歌词操作玩偶讲故事，通过提问，引导幼儿熟识歌词。（木鱼伴奏）（1）讲故...
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