人教版一年级下册第31课地球爷爷的手一、我的思考《地球爷爷的手》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第31课。这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识。一年级学生对许多事情都充满着好奇，教学中应架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”；在教学达到高潮时，又把学生引向生活，引向自然，引向科学．让他们结合生活实际再次举例，说明地球是有手的。这种由课堂走向生活的学习方式，鼓励学生留心身边的科学，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣，有效地激发了孩子们探究的欲望，培养了他们从小爱科学的品质。二、教学设计（一）教学目标1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“桃、跳”2个字。2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好带有礼貌用语的句子。3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识，从而地身边的一些科学现象探求的欲望更强。（二）教学重点、难点教学重点：理解课文，读好带有礼貌用语的句子；教学难点：了解地心引力这一科学常识，引导学生留心观察身边事物，激发他们探究科学的兴趣。（三）教学过程1、创设情境，激趣导入1)小朋友们，在今天的课堂上来了一位特殊的朋友，他的名字叫牛顿，是世界著名的科学家。听，他在跟你们说话呢！播放录音：很高兴认识你们这些聪明的孩子，在我像你们这么大的时候，遇到过一个大难题。那天，我坐在一棵苹果树下休息，忽然一个苹果“啪”的从树上掉下来，落在我身边，我越想越奇怪：这只成熟了的苹果为什么只向地上落而不向天上飞，也不向左右抛落？好象这地上总有一只看不见的大手！2)想帮这位大科学家解开这个迷吗？答案就在咱们今天要学的课文里。（板书课题）地球爷爷的手（齐读）[设计意图：以帮牛顿解迷作为切入点，既激发了学生的求知欲，也把一篇较长的课文浓缩在牛顿需解的迷中，引领了整堂课。]2、初读课文，整体感知1)想自己来读读这个故事吗？那就赶快行动吧！把课文读正确、流利，遇到生字用自己喜欢的符号圈出来多读几遍。[设计意图：对一年级的学生而言，明确自读时的要求，十分必要，这样可以提高读书的效率，更有利于良好的阅读习惯的养成。]2)检查：a)刚才猴爸爸悄悄地来到了我们的课堂上，看到大家读书读得这么认真，说要奖励你们一份礼物呢！来瞧瞧是什么呢？（出示图片：满树又大又红的桃子。）这是一些（）的桃子？（答案多元化）出示句子：是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。——是啊，这又大又红的桃子多诱人哪！谁来读读这句话，使得大家都想吃？[设计意图：语言贵在于积累，让学生结合图，说说这是一些怎样的桃子，进而对于描写图的这句话进行朗读训练，使学生在这个语言实践中，学会了运用，并得以积累。]b)告诉你们吧，这么好吃的桃子后面啊，都躲着生字娃娃呢，要是你们能读准它们，就能从树上摘下桃子！分别出示认读：（点击桃子后会出示生字）※他俩※而且（注意纠正读音）※踢、跳：这两个字有什么发现？在体育活动中经常用到他俩，你能来说几个吗？再一起来读读这两个字※地心引力：注意“引”的读音，当小老师领读。※摘：注意翘舌音。让学生做做动作读读词。哎呀，这个字躲到句子里去了，你能读好吗？出示句子：小猴对猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？”（朗读体验“有礼貌”，读好带有请求语气的句子。）※伯：读词后出示句子进行朗读训练：小兔说：“猴伯伯，谢谢您！”[设计意图：识字教学在一年级中占着举足轻重的地位，应运用各种教学手段，激发学生的识字兴趣。如学习“踢、跳”两字，让学生联系生活实际，说说关于踢、跳有哪些体育活动，这样一来，既理解了词意，又通过这一方式进行了词语的积累。在学习“摘”时，又让学生边做动作边来读……总之，识字教学应丰富多彩而富有生机，可...
