洛阳历史资源在中学历史教学中的运用目录内容摘要…………………………………………………………………1关键词…………………………………………………………………1一、洛阳可以运用到中学历史教学中的历史资源…………………1（一）洛阳的古都历史资源………………………………………………2（二）洛阳的佛教资源……………………………………………………3（三）洛阳的非物质文化遗产资源……………………………………4二、将洛阳历史资源运用到历史教材中的必要性、可行性…………5（一）将洛阳历史资源运用到教材中的必要性…………………………5（二）将洛阳历史资源运用到教材中的可行性………………………6三、将洛阳历史资源运用到中学历史教学的途径……………………7（一）编辑地方历史教材，开设历史选修课程…………………………7（二）制作视频影像资料，发挥影视媒体作用…………………………8（三）撰写洛阳历史读物，宣传洛阳历史知识…………………………8（四）开展乡土系列讲座，宣传洛阳历史资源…………………………9四、将洛阳历史资源运用到中学历史教学中的建议…………………10（一）教育部门领导以及中学领导应重视把洛阳历史资源运用到历史教学中…………………………………………………………………10（二）改革基础教育考核机制，将乡土教育考核纳入考核范围………10（三）历史旅游景区降低对学生的参观限制……………………………10参考文献……………………………………………………………………13洛阳历史资源在中学历史教学中的运用内容摘要：中学历史教学必须能够有效的运用历史资源。本文以洛阳历史资源为中心，探讨洛阳历史资源在中学历史教学中的运用。本文主要分为三部分，第一部分介绍可以运用到中学历史教学中的洛阳历史资源，有洛阳的古都历史、佛教资源以及洛阳的非物质文化遗产资源等。第二部分主要探讨了将来要历史资源运用到中学历史教材中的可行性与必要性。第三部分主要谈论了把洛阳历史资源运用到中学历史教学中的一些途径，编辑地方历史教材，开设历史学选修课程充分发挥影视媒体的作用，通过撰写历史读物来宣传洛阳历史，或者是开展乡土系列讲座来介绍洛阳历史资源等途径。本文在第四部分对如何把洛阳历史资源运提了一些建议。关键词：洛阳历史资源中学历史教学洛阳作为中国的六大古都之一，有着丰厚的历史文化资源，这些历史资源弥足珍贵，对社会的发展都起到了重要的作用。国家的发展进步，只有正确、全面的认识她的历史，并从中汲取教训，才能创造更辉煌的未来。所以，历史教学也应当在学校教育中占有重要的地位。然而，由于受到我国的教育模式与高考制度的限制，历史学科并没有受到重视，而洛阳历史资源在中学历史教学中的运用则更是很小一部分。本文就此着重研究洛阳有哪些可以运用到中学历史中的历史资源，以及如何将这些历史资源运用到在中学历史教学中。本文主要分为三部分，第一部分介绍可以运用到中学历史教学中的洛阳历史资源，有洛阳的古都历史、佛教资源以及洛阳的非物质文化遗产资源等等。第二部分主要谈论了把洛阳历史资源运用到中学历史教学中的一些途径，编辑乡土教材，开设一些历史学选修课程，充分发挥影视媒体的作用，通过推广历史读物来宣传洛阳历史知道，或者是开展一系列的乡土历史讲座来介绍洛阳历史资源等途径。本文在第三部分论述了将洛阳历史资源运用到历史教材中的必要性、可行性同时也提出了一些建议。一、洛阳可以运用到中学历史教学中的历史资源（一）洛阳的古都历史资源洛阳位于黄河中下游南岸，河南省西部伊洛盆地（或称洛阳盆地），南邻伊阙背靠邙山，东有虎牢关，西有函谷关，四周为群山环绕。气候温和，雨量适中，伊、洛、廛、涧四水蜿蜒其间。因其地处洛河之北，故称洛阳。从新石器时代开始，洛阳形成了古代中国地理的中心，因此，在《史记·周本纪》洛阳被赞誉为地处“天下之中”周公旦谓之“此天下之中，四方入贡道里均”。而又正因为其“天下之中”的地理位置，古代洛阳是中华文明的发祥地之一，在历史上也有着很高的地位，作为中国“六大古都”之一的洛阳，自夏开始，先后有夏、商、...
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