农村科学课程中实验实效性的探索西青教研室刘敏农村科学课程中实验实效性的探索内容提要科学实验是科学学习的重要方式和主要途径，是满足儿童求知欲的重要手段，对于保护儿童珍贵的好奇心至关重要，学生可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和自信心，并焕发出内在的学习积极性。如何让我们的孩子尽快的找到学习科学课的门道，体会到科学课所独有的魅力——像科学家般的做实验研究，是我们应该思考的。一、转变教学观念，注重科学教育。1、多形式、多渠道的培训活动。2、分工合作，资源共享。3、发挥优势，因地制宜。二、呵护学生好奇心，树立学习意识。三、明确实验目的，规范操作过程。1、科学实验前，师生共同准备。2、开展实验研究时，能潜心于实验观察中，不浮躁不流于形式。3、制定分组实验的管理规范。四、适时评价，提高效率。农村科学课程中实验实效性的探索科学实验是科学学习的重要方式和主要途径，是满足儿童求知欲的重要手段，对于保护儿童珍贵的好奇心至关重要，学生可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和自信心，并焕发出内在的学习积极性。教师们只有注重实验的实效性，才会真正有助于提高学生科学探究的效率，培养学生学习科学的积极性，而不至于把科学实验成为一种热热闹闹的过场和满是花俏的装饰。如何让我们的孩子尽快的找到学习科学课的门道，体会到科学课所独有的魅力——像科学家般的做实验研究，是我们应该思考的。一、转变教学观念，注重科学教育。目前绝大多数农村小学老师兼几个学科的课程，负担相对较重，加之部分老师仍存在主课、副课的思想，将诸如科学之类的课程置于可上可不上的位置；另外由于学校硬件设施如实验室及实验器材的缺乏，要上好一节科学实验课，老师要提前自制教学具等方面的许多准备，兼职教师没有精力去投入其中，从而认为上科学实验课是一种负担；还有的的老师总担心学生年纪小、动手操作能力差，实验时怕出意外，怕出危险、怕完成不了教学任务等等。针对我区这些问题我采取了如下措施：1、多形式、多渠道的培训活动。一个教师的成长固然离不开岗前培训和参加各种科学教育方面的教育理念培训、教材培训，听取各种讲座等。所以我们定期进行调查，针对老师们教学中遇到的问题开展各种形式的教研培训活动。有更新教育观念的、有改进教学方法的、也有关于教学评价的，这样使教师在实践过程中不断更新教育观念，不断地发现问题与解决问题，促进了兼职教师的专业水平的提高。2、分工合作，资源共享。除区级培训外，以乡镇为单位成立教研中心，中心学校校长为第一责任人，定期开展活动。除了进行集体备课，课例研究、专题研究等，还按年级所需的实验用品等进行分工，也就是各校负责一到两个年级的实验教学具的制作，供各校师生使用，这样既为减轻学校和老师们的负担又能做到资源共享。3、发挥优势，因地制宜。农村学校的校园面积一般较大，要努力使校园成为学生科学实验的源地。我们教育学生要树立一个基本理念：科学就在身边，生活中蕴藏着科学。所以校园绿化就不只停留在美观的层面上，还要让学生能看到树、小草的四季变化；养蚕是科学实验观察课的重要内容，栽上几棵桑树能让这项活动变得容易；让学生亲自到田野里收集各种植物的种子、矿物、土壤等陈列在校园里，既丰富了学生的课余生活又开阔了学生的眼界；有条件的学校，还可以饲养一些容易管理的小动物，如金鱼、兔子等，这样就能让学生细致地观察到某种动物的生活习性了。二、呵护学生好奇心，树立学习意识。低年级孩子的好奇心本身就十分强烈，而科学课中的一些内容又是他们从小就缠着父母亲问个不停的东西。还有那么多好玩有趣的活动可以参加，这一切都是求之不得的。这是学好科学课一个十分有利的条件，但同时也会给我们带来不少麻烦。假设是科学探究的一个重要思考阶段，科学家进行实验，在没有成功之前，都只能是“假想”，也可能就是“胡猜”。中国有句古话“诗从胡说起”科学实验的有关结论也可从“胡说”开始，看看人类科学史，最早的“科学”不是“胡想”吗？不是很幼稚吗？过去人类认为，太阳绕着地球转，哥白尼说，是地球绕着太阳转。为了宣传这个真理，布鲁诺牺牲在罗马的...
