教学准备1.教学目标一、知识与技能1、理解欧姆定律的内容，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算；2、能根据欧姆定律以及电路的特点，导出串、并联电路中电阻的关系。二、过程与方法1、通过本节的计算，学会解答计算题的一般方法，培养学生的逻辑思维能力。2、了解等效电阻的含义，了解等效的研究方法。三、情感态度与价值观1、激发学生认识串、并联电路中电阻关系的兴趣。2、通过对欧姆生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探求真理的精神，激发学生学习的积极性和探索未知世界的热情。2.教学重点/难点1、重点：欧姆定律的内容和公式；2、难点：正确理解欧姆定律的内容；弄清变形公式的含义。3.教学用具4.标签教学过程教学过程一、创设情境，引入新课教师实物投影展示上节实验课某小组的实验数据。师：先请同学们认真观察实验数据，从表格的数据中可得出什么实验结论？：（教师展示、学生观察，并引导、归纳得出实验结论）生1：加在一段导体（电阻不变时）两端的电压越大，通过它的电流就会越大；或者：在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。生2：在相同电压下，导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。或者：在电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。师：以上的同学归纳都得很好，表达得很准确，如果将上面的实验结论综合起来，又可以得到什么结论？生：通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体本身的电阻成反比。师：同学们讲得非常好，这个结论就是我们今天所要学习的欧姆定律，今天这节课，我们还要学习该定律的应用。板书：第二节欧姆定律及其应用二、新课内容1、明确定律内容板书：1、欧姆定律的内容——通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体本身的电阻成反比。师：同学们可以根据其文字内容，写出其数学表达式吗？生：I＝U/R；师：非常正确。板书：2、欧姆定律的数学表达式I＝U/R师：该式子当中各个物理量所使用的单位有无什么要求呢？生：有！在公式中电阻的单位是“”；电压的单位是“V”。如果题目中所给出的单位不是以上的单位，必须先进行单位的换算，再代入计算，最后电流的单位才会是“A”。师：你的回答很正确，在使用公式时应该注意公式中各量的单位要统一。板书：3、公式中各量的单位：电阻——；电压——V；电流——A师：或许有些同学并不明白为什么这个式子就叫做“欧姆定律”，它原来是这么的简单，一节课就可以做出来了，真的是这么简单吗？还是让我们一起看看有关的资料吧。（播放教学资料，全班学生一起观看）课件展示：欧姆定律的建立（教师可提前作适当的准备）师：看了以上的资料后，同学们有什么样的感想呢？生1：原来欧姆定律的发现要经历那么多人的努力啊生2：其中包含了很多其他科学家的研究成果，并非一下就可以得到的生3：欧姆这个科学家真的很坚强啊，遇到困难也不放弃；对别人的误解也不在乎。生4：欧姆这个科学家很值得我们学习。……师：是啊，同学们说得太对太精彩了，一切伟大科学家的成功所靠的都是一种坚忍不拔的精神，正是因为有了他们这样的科学家，人类社会的发展才会取得不断进步的文明成果。能有现在这么美好的环境和机会，同学们一定要好好努力，让我们的人类文化继续发展和发扬下去。2、欧姆定律应用师：知道了欧姆定律之后，下面我们来看看它到底能解决什么问题？例1：通过前面的学习我们知道，试电笔内必须有一个阻值很大的电阻，用来限制流过人体的电流，该电阻阻值大概是880K，比氖管和人体的电阻大得多，后二者的电阻甚至可以忽略不计，那同学们算算，使用试电笔时，流过人体的电流大概是多少呢？师：读完题目，你们知道要求什么吗？生：电流的大小。师：有什么困难吗？生：仅知道电阻值，还不知道电压有多大?师：那你们知道，试电笔要插在那一条电线上，氖管才会发光？生：应该插在火线上。师：对，此时的电压是多大？生：家庭电路中火线与地线之间的电压是220V。师：好，现在你们就开始计算一下，看看流过人体的电流是多大。注意：学生一边开始计算，教师要在黑板上板书示范电学计算题的解题过程，以及标注和提示解题的规则：①据题意画图；②在图上标出相...
