解决校园霸凌问题，更应注重从教育着手尊敬的评委，主席:今天我们在此讨论的是“解决校园霸凌问题，更应注重从法律或教育着手”。首先，我们需要明确校园霸凌问题，原自英文Bullying，指的是一个学生长时间、重复地暴露在一个或多个学生主导的身体或心理骚扰行为之中，包括肢体霸凌、言语霸凌、关系霸凌和非直接霸凌。教育指的是培养新生一代，准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童，少年，青年进行培养的过程，而法律指的是由立法机关依照程序颁布并由国家强制力保证实施法律法规总称。我方认为，解决校园霸凌问题，更应注重从教育着手。下面，我方将从以下方面论证：第一，教育能够引导霸凌问题中不同角色向正确的方向发展。校园霸凌问题中有霸凌者，被霸凌者附和者，旁观者等角色，在教育面前，这些人都是教育所要面向的对象。通过教育，我们可以感化伤害者，让其改正自己；可以教导被伤害者，让其用于反抗；可以提醒旁观者，要主动制止；可以告诫附和者，劝人向善更可贵。而法律更多的是保护受伤害者，通过立法来保护受伤害者，惩戒伤害者。可是对于旁观者来说，法律对其并没有约束力。因此，解决霸凌问题上，更应注重从教育着手。第二，教育能够更广泛地解决校园霸凌问题，涉及的范围更广。从定义可以看出，校园霸凌并非只有肢体霸凌，像歧视，冷暴力等霸凌问题层出不穷。对于这种非肢体霸凌问题，法律并不能很好地去解决，如同学之间的辱骂，法律并不能制止。相反，教育对人的影响是潜移默化的，它能够教导。润物细无声，教育能够感化人的思想，让人更加积极向上。解决这类霸凌问题，注重从教育着手，引导学生正确的人生观价值观，逐渐去消除这种现象。第三，我们知道，校园除了教人知识外，还承担着引领正确价值观导向的任务。在解决校园霸凌问题上，法律虽然能在事后惩戒霸凌者，却难以像教育那样在恶念未表现出来时便引导人从善。法律能压制恶，教育更能扬善。从教育着手，在校园营造一个良好的氛围，让学生树立正确的善恶观，在恶念还没有体现的时候就将其转化为善意，让大家想到的是团结向上而不是欺凌霸小。而法律更加注重后期对恶行的抑制。通过教育，让学生心智成长，观念端正，因此更应注重从教育着手。综上，我方坚持认为解决校园霸凌问题，更应注重从教育着手。
