乘着音乐的翅膀快乐翱翔浅谈在音乐课堂教学中如何实施快乐教学[内容摘要]新一轮的课堂教育改革要求我们的学生要快乐地学习，让学生在音乐教学过程中，体验成功，享受快乐。那么，教师如何最大限度地激发学生的兴趣，让学生主动参与音乐的实践活动，快乐的学习音乐，这是至关重要的。针对音乐新课标的三维目标，提出营造自然和谐的学习氛围，让课堂呈现出一种生动活泼积极向上的新景象，真正做到寓教育于乐。通过各种有效的途径和方式激发学生学习的兴趣，引导学生走进音乐，运用合理的教学评价，让学生获得成功的喜悦，让音乐课真正成为孩子们的最爱。[关键词]快乐心情营造氛围创设情境激发兴趣获得成功在现有的音乐教学状况中，我们会发现大多数学生都喜欢音乐，他们模仿歌星的演唱惟妙惟肖，如痴如醉，极具个性。他们无师自通的街舞，欢快灵动，热情奔放，极具创意。可是一提到音乐课，他们会立刻吐出两个字“没劲”。这个现象是值得我们去反思的。音乐课是培养学生音乐兴趣，提高音乐审美能力的重要途径之一。如果学生连音乐课都不喜欢，还谈什么提高音乐文化素养，发展音乐感受与鉴赏能力。究其原因，还是我们的音乐课堂教学枯燥乏味，教师往往按照备课本按部就班地落实教学内容，走过场式的完成教学任务，不是纯粹的知识灌输，就是简单的一唱到底。使音乐课流于形式，缺乏实效性，学生自然不会有兴趣那么，摆在我们面前急待解决的问题就是如何让学生重拾对音乐课的热情，快乐地学习音乐，这一点对于学生来说尤为重要，以下是笔者实施快乐教学的一些浅见。一、保持愉快心情营造和谐氛围让学生快乐的学习音乐，作为教师首先要拥有一份快乐的心情。这样才能营造出快乐和谐的学习氛围。在音乐教学中，教师快乐的心情具有着传递作用它能感染学生并带动学生进入最佳的教学状态，同时还可以促进学生的形象思维想象力的发挥，师生间的距离也被拉近了。相反，如果教师带着不愉快的心情上课,即使课前准备得再充分，课堂上也会出现压抑、憋闷的感觉，必然会影响到教学效果。回想起以前每接手一个新的班级，有些好心的班主任老师都会善意的提醒我：对学生严点，不能太随和。我觉得他们的提醒很有道理，所以每次上课时我都很严肃，还常常对调皮的学生发点脾气，以此来维持良好的课堂秩序。虽然课堂纪律看似很好，但效果并不理想。其实这不是我想要的音乐课，也不是学生想要的。一次偶然的事件，却改变了我的教学观念，那是一次音乐课间，我捧着一堆音乐书急忙往下一个班赶，走楼梯时不小心把书撒了一地，这时，正好有两个学生看见了。他们赶紧跑过来，“老师，让我们来帮你拾。”听着学生那热情、真诚的话语，我十分感动。所有的疲倦顿时烟消云散，心情立刻舒畅了起来。心情一好，看什么都顺眼，干什么都带劲儿。那节课我是一直面带微笑上完的，刚开始，同学们对我今天的表现有点莫名其妙，后来，慢慢被我的情绪所感染了。他们完全放松了，兴致变浓了，思维也活跃起来了。演唱歌曲时，学生们声音响亮，情绪投入。我深深地感受到这节课学生们学习音乐的快乐。从那以后，我渐渐放下了“师道尊严”的权威架子。在课堂上努力创设着一种非常宽松、活泼的氛围，用民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，带着学生们进行音乐活动，放手给他们一个个充分发挥的空间，使他们的思维尽量处于一种积极的活跃的状态。这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。二、创设特定教学情境激发学生学习兴趣托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发培养学生的学习兴趣。”特定教学情境的创设可以激发学生的学习兴趣。兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习音乐的热情，音乐学习不再成为学生沉重的负担。但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。教师需针对这一特点，适当为学生创设特定的教学情境，引导学生进入这种情景，才能激发学生学习音乐的兴趣。例如在教唱《小宝宝睡着了》这一课时，课前我让学生画了许多星星和月亮并剪了下来，和学生一同贴在教室的四周。音乐课开始时，我让学生听音乐进教室，录音机里传出的是轻...
