苏教版四下《我不是最弱小的》教学设计如意小学徐娟娟教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文2.学会本课生字，理解生字新词并学会运用3.通过互相交流理解“弱小”的含义，并能树立保护弱小者的意识教学重点：1.学会本课生字新词，理解生字所组成的词语，并有所积累。2.根据事情发展的顺序理清课文脉络。教学难点：通过反复品读感悟了解到萨沙一家把保护弱小当成自己的责任，并从小树立起保护弱小者的意识。教学设想：这是苏教版四年级下册第四单元的一篇课文。语言朴实简洁，层次清楚。在作者细腻的笔下写了当大雨来临时，萨沙一家把雨衣让给萨沙，但最后萨沙却把雨衣盖在了粉红的蔷薇花上，以证明自己不是最弱小的。可爱的不甘示弱的萨沙的形象凸显出来，也给我们学生的心灵播下了一颗要保护弱小者的美好心灵的种子《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，它不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践活动”加上这篇课文浅显易懂，所以本环节我准备顺学而导，以教导学，把课堂的时间和空间都交给学生，以读促解，在书本里走个来回，其中所蕴含的道理也就不言而喻了。教学理念：（1）以儿童的经验为源即充分利用儿童的知识经验、生活经验，架设旧知与新知的桥梁。（2）以儿童的发展为本立足儿童的学习基础，顺应儿童的学习需要，为儿童的学习创建良好的学习情境，力求问题由儿童所生，策略为儿童所用，疑难被儿童所解。教学准备：生字卡片课件第一课时教学目标：1.正确流利地朗读课文2.认识本课中“亚”等6个生字，只读不写一个二类字“薇”。理解生字新词，并能学以致用。3.通过小组交流理清课文脉络，并尝试用文中部分词语写一段描述雨景的话4.初步感知萨沙一家保护弱小的责任意识。教学重点：认识本课中“亚”等6个生字，只读不写一个二类字“薇”。理解生字新词，并能学以致用。教学难点：通过小组交流理清课文脉络，并尝试用文中部分词语写一段描述雨景的话。教学准备：课件教学过程：一．抓住文眼，揭示课题1.理解“弱小”含义在大家的眼里，什么样的人是最弱小的？预设：没有力气的/没有能力保护自己的/年龄最小的2.今天我们学习一篇课文，读课题。3.这句话是谁说的？——萨沙。4.自由质疑：你想知道些什么？预设：萨沙为什么要说这句话？【设计意图：《语文课程标准》指出对于中学段的学生应该要“能对于课文中不理解的地方提出质疑”。通过对课题的质疑，我有意地延伸了学生探究性阅读和创造性阅读，为提高阅读质量做了一个很好的铺垫。】二．初读课文，解决障碍1.（出示自学提示）请同学们用自己喜欢的方式读读课文，在觉得难读的地方多读几遍，不理解的地方可以作上记号。2.展示朗读，解决障碍(1)指读第一段①那天的天气非常——闷热。能给“闷热”找几个近义词吗？——酷热、炎热②一家人到森林去，都有谁呢？.“托利亚”的“亚”是个生字（出示生字卡片）提醒：点、撇是往里的。.当“亚”作为一个整体字时，部首是第一笔。（横）（2）过渡：这家人外出游玩又会发生什么事呢？开火车读2-8自然段（相机正音）其他同学有个任务：找出文中与天气有关的词语①出示句子）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇。指读“旷地”“野蔷薇”②咱们可以根据“旷”的字形猜猜旷地的意思。预设：很广的地方。引导：不仅广而且非常空。我们可以给“旷”组词“空旷”。(出示野蔷薇的图片）生带读。能夸夸野蔷薇吗？其实文中有一个词语形容它，（出示:娇嫩纤弱）【设计意图：要培养学生热爱祖国语言文字的情感，就必须让他们广泛地接触语文材料，在不断的积累运用中发现语言的奥秘，激起对语文的兴趣。我启发学生利用字形猜想字意，巧妙地将2个不同的词放到一句话里，增添了语文味，也让学生在轻松的环境下高密度地吸收知识】A.指读B.“娇”和“纤”都是左右结构的字，写的时候注意左窄右宽。（师范写）C.文中还有一个生字和“纤”同音。（出示：掀）咱们能区分这2个字吗？（生自由说）（3）总结提醒(出示：托利亚旷地几滴掀起娇嫩纤细蔷薇）我要提醒大家的是......(4)自由质疑：课文里还有不理解的词语或句子吗？三．归纳词语，语言训练1.积累词语.你找到了哪些表示天气的词语雷声大作...
