如何在语文教学中把握好电教媒体的最佳使用时机[摘要]：重点阐释了电教媒体在语文教学中的意义及使用的最佳时机，分别从谈话导入、解决课文重难点、涉及地理位置、诗歌朗诵时、课文背诵、作文教学等六个方面谈了电教媒体的最佳使用时机，并结合具体实例加以说明。提出了电教媒体使用值得注意的问题。[关键词]：电教媒体最佳使用时机人类社会已经进入信息化时代，现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇。多媒体技术与学科教学的结合，极大地提高了课堂效率，适应了现代教学的要求。但在使用电教媒体的过程中出现了一种不好的现象：那就是为了使用而使用，而不是为了真正需要而使用，将它变成十分花哨的教学手段，没有起到电教的原本目的。那么，初中语文课堂上如何把握电教媒体的最佳使用时机，以达到教育教学目的和现代教育手段的互相融合、相互渗透、相互补充的目的，培养和发展学生的良好素质呢？下面就我在教学中的几点感受整理如下：一、在谈话导入新课、板书课题后及时使用，有利于学生获得丰富具体的形象教师在通过激情导入新课，并板书课题后，学生处于渴望尽快了解课文的心理状态，此时，适时映出课文描述的画面，可使学生正确感知文章所描述的内容，激发学生强烈的兴趣。通过看幻灯片，电视、录像、多媒体课件等画面，使学生获得深刻而形象的印象，为理解课文提供了鲜明而形象的印象。如教《斑羚飞渡》这一课，在谈话导入，板书课题后，学生处于渴望了解斑羚的具体形象的心理状态，此时，通过幻灯片投影出事前准备好的斑羚图片，并适时配以录音介绍，学生注意力集中，看得细致，听得认真，获得了对斑羚的整体印象，为进一步学习课文打下了很好的基础。又如我在教《珍珠鸟》这一课时，当教师通过让同学们背诵和鸟相关的诗句导入新课，板书课题后，学生非常兴奋，并很想知道人和动物怎能如此和谐相处。于是，我就适时播放了一个非洲小女孩和各种凶猛动物一起和谐生活，一起快乐玩耍的图片，现场实例，鲜明的形象为学生进一步理解课文打下了很好的基础。当教师要求学生读课文时，学生便急不可待的读下去。二、在解决课文重难点，领会课文主旨时使用，有利于深入理解课文。电教媒体的最大优点是可以使声、图、文并茂，弥补学生对难感知的东西加深理解。如布丰的《马》这一课，重点是理解人工驯养的马和天然野生的马的特性；难点是对比的写法。教学时，我先让学生通读课文，在整体把握课文内容的基础上，分别找出写人工驯养的马和天然野生的马的段落，对照课文的描写，教师播放有关家马、野马的生活画面，请学生欣赏，后经教师点拨，学生很快归纳出家马和野马的特点：家马：勇毅、驯良；野马：自由奔放。在理解课文的难点对比手法的作用时，光凭嘴说和板书，效果不显。我把马和其它动物的外貌图像制成幻灯片投影，学生通过对比观察，明白了马与其它动物在相貌上的差异，并通过讨论，很快理解了对比的作用：它具有突出强调被写对象特征的作用。这样，通过电教媒体很轻松地解决了教学重点和难点。三、所学文章涉及地理位置时巧用，有利于学生体验课文意境。语文教材所涉及的地理位置较广，而中学生在地理知识方面认识较少，知识面窄，不易理解。电教媒体可以突破时间和空间的限制，把学生难以感知的事物和现象，在有限的时间内具体、形象地显现出来。因此，在介绍地理位置时，运用电教媒体，适时使用，可使学生一目了然，有助于学生对课文的理解。如教《庐山瀑布》一诗，诗中的"庐山"在哪？庐山瀑布有何特点？又如《早发白帝城》这一诗中的“白帝城”、“江陵”在什么地方？这些地方和长江有何联系？在教这两诗之前，我给学生展示电脑上查出的信息及图片，并配以简单的介绍，学生很清楚地了解了诗歌中的地理位置及关系，对理解诗歌的意境也很有帮助。四、...
