小学生课堂礼貌习惯的培养研究中期报告课题名称：小学生课堂礼貌习惯的培养研究研究教师：倪仨（彭山县江口镇中心小学）胡平（彭山县江口镇中心小学）王慧（彭山二小）一、前期工作进展情况：研究教师极积参加市县举行的各类教育教学理论学习，参研教师学习相关小学生课堂礼貌习惯文章和阅读,不断积累课题研究的知识。在实际研究工作中，我们主要进行了以下一些活动：（一）、在研究中我们主要采用以下一些研究方法：1、观察与实践，课堂上与老师、同学交流中注意使用礼貌语言，培养良好的礼貌习惯。2、行动研究，在课堂实践中注意与人相处的礼貌，达到潜移默化的效果。3、课堂情景教学，在课堂上有意识、有目的的让学生养成有礼貌的好习惯，以影响其课余时间的习惯。4、我们主要采用问卷调查法、激励表扬法、观察研究法、实践探索法、经验总结法等。（二）、研究教师和学生的基本情况：倪仨王慧胡平2012.3至2012.7学生人数21(二年级)45（一年级）12（三年级）2012.9至现在学生人数21（三年级）45（二年级）12（四年级）（三）、在教学中实践我们研究的内容：让孩子们懂得在课堂上师生交流、生生交流要以尊重为前提；学会与老师、同学友善相处，尊重他人，最终达到“知、情、意、行”的有机统一。我们的研究主要面对中低年级学生，以研究老师所教班级为研究对象，主要完成以下一些内容：（1）、不懂就问，虚心倾听别人的意见，乐于接受老师同学对自己学习方法的指导。（2）、虚心请教他人，学会与人相处，团结同学，友善待人，乐于学习别人的长处。（3）、学会感恩，对人宽容、谦让。（4）、平等待人，学会交友学会用礼貌用语，大胆与别人交流。（四）、在教学中实现我们的目标：目标内容年段课堂评价意向礼貌请教，一二年级上课专心听讲，举手发表自己的意见，尊重老师。学会学习三四年级学习上不懂请教同学老师有礼貌。礼貌友善，学会相处一二年级团结同学，待人友好；主动向老师问好，说话有礼貌。三四年级与同学和睦相处，乐于学习别人的长处。尊重每个伙伴的人格，不欺负弱小。礼貌待人，学会交友一二年级活动中愿意与小伙伴合作，尊重小伙伴三四年级待人诚实有礼，学会信任别人，对人宽容、谦让礼貌助人，学会服务一二年级礼貌行为：主动帮助老师做自己能做的事，愿意接受老师交给的任务。主动关心帮助同学。三四年级礼貌行为：乐于为集体做事，维护集体荣誉。主动为同学、为集体服务。（五）、我们开展的主要活动：（1）、各研究班坚持记“文明礼貌”班级日志、开表彰总结班会等系列教育活动，督促鼓励学生改掉坏习惯，养成好习惯。三四年级还鼓励学生写文明礼貌日记，引导学生关注周围环境和生活中的文明礼貌现状，从而引发学生的思考和体验，形成道德认识。（2）、研究班老师认真组织研究工作，记录研究观察日志，积极发现有价值的典型案例，撰写反思或论文。研究教师均有3000字左右的原创文字材料，这对下一步的研究和我们教师自身的发展都有重要的作用。（3）各研究班每期组织两次以文明礼貌为主题的班会课，进一步加强教育，让孩子们说、议、做，把学习到的文明礼貌习惯强化，以形成自觉的行为。二、前期研究主要成效1、学生道德素质有了提高，尤其是文明礼貌习惯的养成有了明显好转。这次课题研究活动中，使学生不但对文明礼貌有了明确认识，班级里也兴起了争做文明好少年的良好风气，据我们观察学生在行为习惯方面有很大进步。2、家长反映孩子懂事多了，孩子们课堂外习惯使用礼貌用语，学会了团结友爱和尊重他人，这和课程标准要求孩子们学会与人交流与合作，最终达到学会做人、学会与人友好相处的目的完全一致。3、研究教师的教学研究能力得到了提高，在教学中找到适合于自我的教学方法，这是教师形成自己的教学风格是不可缺少的一部分。4、在学生礼貌习惯养成教育的方法上，我们在努力摸索一些有效的途径：首先，发挥环境的影响作用。研究教师通过班级文化环境的布置、主题班队会，选派文明礼貌队员等形式，在班级内形成文明的风气，使学生受到熏陶和影响。其次：发挥语文课和班会课的作用。在语文教学中，在师生、生生交流中，在学习祖国语言文字的同时，有意识让...
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