<<我和企鹅>>课堂实录教材说明：《我和企鹅》是一篇略读课文，写的是一名小学生在南极大陆的企鹅岛上的见闻。文章主要介绍了南极大陆企鹅的大小、种类以及它们的生活习性和生理特点，字里行间洋溢着小作者对企鹅的喜爱之情。理解课文内容，了解南极企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱，激发学生爱科学、学科学的思想是选编这篇课文的意图。素质教育目标：（一）知识教学点1．理解课文中的重点词句，读懂课文。2．学习作者细致观察的方法。（二）能力训练点1．训练联系上下文理解词语的能力。2．会运用作者细致观察的方法。（三）德育渗透点激发学生学科学、爱科学的思想感情。重点、难点及解决办法：（一）重点、难点抓住重点词句，读懂课文三、四、五自然段，了解企鹅的样子、种类和生活习性。（二）解决办法采用教师引导，学生自学，师生共同讨论；计算机软件直观演示等方法解决。课时安排：一课时学生活动设计：（一）自学生字词，有感情地朗读课文。（二）结合课前预习提纲，找出不懂的问题做上记号。（三）各自提出不懂的问题，相互讨论交流。教具准备：投影及投影片、计算机及三种企鹅的软件、地球仪。教学步骤：（一）谜语激趣，导入新课师：同学们，听教师说一个谜语：一位先生在南极，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套着白衬衣。这位先生是谁呢？（生：企鹅。师贴出企鹅图）企鹅多可爱呀，大家一定愿意了解有关企鹅的知识吧，这节课我们就来学习第15课——我和企鹅。（板书：15*我和企鹅）（二）初读课文，了解大意师：请同学们打开课本97页，自由读课文，看谁读的正确，流利。（学生自由练读课文）师：现在老师用“开火车”的形式抽查同学们的读书情况。（随便指定一位学生开头，一个学生读一句课文。后一个学生认为前一个学生读的不好，或读错可以重读这句话。）（这是对学生听读基本功的检测，培养学生正确的流利的读书习惯。）师：同学们听的仔细，读的即正确又流利，对课文也有了大致的了解，谁来回答下面的问题。（出示课件1）指名读题：课件1：这篇课文写的是什么时间，“我”在什么地方看企鹅？“我”了解企鹅的哪些情况？生1：1986年1月14日“我”在南极大陆看企鹅。生2：我知道企鹅有很多种，有金企鹅、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅。生3：企鹅的翅膀退化成鳍状，走起路来一摇一摆，十分有趣。（三）按照提示，读懂大意1师：同学们读书真认真，了解的情况真不少。出示课件2指名读题：B：课文有几个自然段？根据提示想想每个自然段主要写什么？1）第一自然段写谁从哪乘坐飞机到达什么地方？2）第二自然段写他们看到了什么？想干什么？3）第三、四、五自然段分别介绍了企鹅的什么？师：请同学们仔细读课文，在文中找出答案。（学生们仔细读课文，在文中找出答案）生1：第一自然段写我们从首都北京乘坐飞机到达南极大陆。（师粘贴天安门、飞机、南极洲的剪贴画）生2：第二自然段主要写南极大陆的自然环境和我在长城站上看到几只企鹅之后，想早一点去企鹅岛上看企鹅。生3：第三至第五自然段分别写了企鹅的大小、种类、形状、喂养以及小企鹅是怎样长成大企鹅的。教师提示：小动物的喂养和成长的特点，也就是它的生活习性。（学生边答，师边板书，①贴画②板书：大小（一尺来高）、种类、生活习性）2、师：同学们对课文内容有了一定的了解，但课文中一些词语是比较难懂的，请同学们以小组讨论的形式按提示方法理解词语。（出示课件3）C：按提示方法理解词语①在地球仪上找位置：南极大陆、北京、东半球、西半球、北半球、南半球、南极、北极②结合句子理解：覆盖、状观、彬彬有礼③查字典理解：未（成年）、呕3、交流自学情况，教师加以指导。找人上讲台指位置。提问词语。四、围绕课后题，解决重难点。师：理解了词语，我们就要进一步理解课文了。请同学们打开书本103页，围绕“思考、练习”再次自读课文，边读边勾画有关的语句。（全班交流讨论结果。）出示课件4“我”在企鹅岛上看到哪几种企鹅？说说它们各是什么样的？这两个问题的答案在课文的第几自然段里？生：第三自然段。（指名读第三段。）师：读得真好。老师在让同学们预习时布置了这样一个作业，根据书...
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