新课改理念下高中数学教学的几点思考武清区·河西务中学数学学科张景盛内容提要本文通过分析新课改理念下高中数学教学与以往数学教学的不同之处，简要阐明了教师必须改变以往的教学习惯，积极投入到新课改理念下的高中数学教学中来。同时结合自己的教学实践，提出了新课改理念下高中数学教学的几点思考：一、面向全体，让数学更加“阳光”二、数学教学，需“醉翁之意不在酒”三、问题是数学的“心脏”，探索是数学的“生命线”四、让评价成为学生发展的“推进器”1、评价方式的多样化、人性化2、评价要“有的放矢”3、评价要褒、贬共存，且寓贬于褒4、用爱点燃“推进器”新课改理念下高中数学教学的几点思考随着高中新课程改革的全面推进和不断深入，新课改的理念更加深入人心。在这种大力提倡用新理念指导教学的形势下，对教师教学的要求和以往相比有了很大的变化。作为一名高中数学教师，如何正确面对这种变化，如何在这种新的理念下进行教学，这是每一个一线教师亟待解决的问题。一．面向全体，让数学更加“阳光”近日，一档评选“阳光男孩”的娱乐节目，倍受广大中、小学生的欢迎。“阳光”，笔者意为：温暖，亲切，充满活力，容易接近。联想我们的数学教学，是否也能“大众化”一些，使得数学教学，也如“心灵鸡汤”般可口呢？由于已往的教材比较突出学科的知识体系以及高考这一严峻的事实，使得课堂教学往往是按照高考的知识点和能力要求进行，在高一的教学中就从知识和能力上瞄着高考，而且课堂内外常常是同一要求。同一要求之下必然出现一些学生在陪读、一些学生产生厌学情绪、相当多的学生在浩繁的习题中日夜苦读。同一要求之下，还使学生本来具有的好奇心和丰富的想象力慢慢地消失。新课标要求数学教育的宗旨是让每一个孩子都喜欢数学，使一般大众都懂得数学，能够欣赏数学，并觉得数学可亲。所以，数学教学中，教师需要针对学生的不同要求，允许学生按照自己的学习方式进行学习。教师要为他们的进步、为他们的成功、为他们的发展提供和创造条件，使他们都有所收获，有所提高，都能获得一些成就感。诚然，学生的差异是客观存在的。关注学生的个体差异，研究学生的个体差异，发展学生健康个性，使学生群体呈现丰富的统一，进而实现数学的“大众化”。如平时少言寡语的同学可能做事比较细致，在资料的搜集和整理中可能表现得比其他同学更突出；平时做事莽撞的同学，可能比较敢闯，对其进行适当的引导，他可能在外出时的联络工作中发挥更大的作用；平时学习成绩落后的同学，可能承受挫折的能力，意志力都比较强，在活动处于困境的时候，他的精神可能对其他同学起到一定的鼓舞作用……。这样差异就不会被教师当作令人头疼的事，而是当作一种财富和底蕴。由以上分析，在新课改理念下，要实现使每个学生都有所提高的目的，需要教师正确面对个体差异，努力营造出一种民主、平等、和谐、愉快的教学氛围。学生和教师都处于愉悦状态，就容易使教师与学生之间、学生与学生之间进行广泛的交流，从而达到互相启发、开拓思路的目的。另外，引导学生进行深入思考、帮助学生从各种信息中提取有用成分、鼓励学生大胆实践、激发学生进一步探索未知领域，这样都可以让每个学生获得成就感，最终使教学过程呈现出良性循环状态。二．数学教学，需“醉翁之意不在酒”科学家劳厄说：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力。教育无非是在学校里学到的东西都遗忘掉的时候，所剩下来的东西。”这就是说让学生在校学习期间，通过一定数量的必要知识的学习，不仅使他们学会这些知识，而且更重要的是通过这些知识的传授培养他们会学知识的能力，并且具有终身学习的意识。据了解，不少教师在课堂上总是花费很多时间，费很大力气把要向学生介绍的概念和规律、列举的典型例题、解题时要注意的问题等教学内容讲得很全、很细、很深、很透，而不给学生一点自己思考、探究的机会，只是要求学生认真听就行。也有一些教师为了争取时间而替学生做、替学生说、替学生小结甚至替学生想。更有甚者把学生思维上的难点，讲的清晰透彻，天衣无缝，学生根本无需动脑。以上做法如果认为教师仅是知识的传递者，学生仅是知...
