五年级上册5《装满昆虫的衣袋》一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.整体感知课文内容，理清文章的脉络。4.精读课文，通过对语言文字的朗读品味，以及交流讨论，感悟法布尔对昆虫的痴迷。5.让学生从法布尔的故事中受到启示，养成善于观察、善于发现的习惯，培养从小热爱自然、热爱科学的志趣。二、教学重点、难点：1．能流利、有感情地朗读课文；感受法布尔对昆虫的喜爱之情。2．从阅读课文中受到感染，培养学生仔细观察、执着追求、坚持不懈的精神。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2.在精读感悟环节，采取范读、指名读、自由读、齐读等方式，通过对语言文字的朗读品味，感悟法布尔对昆虫的痴迷。3．让学生从法布尔的故事中受到启示，养成善于观察、善于发现的习惯，培养从小热爱自然、热爱科学的志趣。四、教与学的准备：学生：收集有关法布尔的资料，完成预习单。教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、时效性。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知------初读感知，整体把握（一）创设情境，激趣导入1．同学们，请你们把手放进口袋里，说一说你的口袋里放了什么？你们知道吗？有一位伟大的科学家，他小时候在口袋里装满了昆虫，他是谁呢？（课件出示：法布尔图）瞧，这就是法布尔！你觉得他有什么特别的地方吗？(他的衣袋高高地鼓起)2．大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，谁能给大家介绍一下？（生交流法布尔的有关资料）3．这节课我们共同来学习《装满昆虫的口袋》这一课，一起走进法布尔的童年生活。板书课题，齐读课题。（从学生自身出发，通过交流，激发学生的阅读意识和探究欲望。当学生互相交流搜集到的关于法布尔的资料后，对法布尔就有了更加全面的认识。）（二）初读课文，交流读书情况1．初读课文，边读边标好自然段的序号，在读中解决不认识的生字。2．检查生字词学习情况。（1）读准字音，认清字形。昆纺察骂毒垃圾殿（2）你能读好这些词语吗？纵横笼罩穿梭纺织娘蠕虫厉声鸟栖虫居裤兜殿堂垃圾圣莱昂闪烁责骂鼓鼓囊囊3．指名分自然段朗读课文。（读后学生进行评议）（通过检查学生的预习情况，了解学生对生字词的掌握和对课文的熟悉程度，扫清本课的生字障碍，便于进一步的学习。）（三）整体感知，理清文章脉络。1．生默读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些了解？谁能用最简单的话说一说。2．指导学生分段，理清文章脉络。（1）各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。（2）读后在下面的括号里填上适当的序号。第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。第（）自然段对全文进行总结。3．通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识。（学生在初读课文之后对法布尔有了初步了解，对课文大致内容有了整体感知）环节二、部分理解------精读感悟，重点突出（四）品读课文，自主感悟。1．法布尔对昆虫十分喜爱，可以用一个词语来形容，那就是——迷恋（根据学生回答师板书：迷恋）2．那课文是通过哪些地方来表现法布尔对昆虫的迷恋的呢？请同学们默读课文的第2—6自然段，画出能表现法布尔对昆虫的迷恋句子并读一读，可以旁边空白处写上自己的感受。（生自读课文，找出相关句子）3．（学生汇报交流）能交流一下阅读的收获吗？同一段，有不同感受的可以补充。（根据学生的回答相机出示相应段落）A、“妈妈，我在这儿呢？瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌，现在他终于找到了这位“歌唱家”。（1）为什么能从这句体会到法布尔对昆虫的迷恋？就这一句谁还有不同的看法？（2）法布尔会告诉妈妈什么？在这三天里，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了什么？（3）你愿意用读的方式表达你对这段文字的理解吗？带...
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