要是你在野外迷了路》教学设计————人教版国标本二年级下册【设计理念】生活是“生”的，生活是“活”的。让学生“动”起来，让课堂教学“活”起来，即使教师不说一句话，学生也能掌握知识。本设计指导学生学习新知识不是由抽象的旧知识引入，而多以学生身边的生活为例，让学生发现新知识产生的规律。【教学目标】⒈会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。4、在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。5、编写诗句。【课前准备】教师准备：课件、挂图。【课时安排】两课时。【教学流程与设计意图】第一课时一、启发谈话、导入新课1、同学们喜欢郊游吗？如果我们班去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢？2、同学们想出了许多办法，那么第20课就告诉了我们在野外辨别方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗？3、出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？4、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。5出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。［设计意图］引导学生从生活体验入手，导入新科，亲切自然。开门见山地导入新课，简洁明了。二、自学课文，了解大意1、导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向2、自学课文。要求读准字音，读通课文。三、交流自学、检查效果1、指名分节读课文，并正音。随机识字。2、先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。3、课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。4、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？5、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。6、课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？［设计意图］引导学生自学并加以检查指导，使学生联系生活体验来理解课文，水到渠成。四、学习第二节。1、教学生字“影”。2、理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？五、学习第三节（导语：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）1、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。2、说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？3、介绍北极星。六、学习第四节1、理解字词“碰、稠、稀”。2、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。七、总结课文，指导书写1.齐读课文。2.巩固生字。（做从生字卡片中找字的游戏）①.我有一颗中国心。（忠）②.左右结构的字。（稠、针）③.找找上下结构的字。（忠、盏）④.口头填空：一（）灯。3.指导书写。①.引导学生发现规律。（如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）③.让学生说说写这些字应该注意什么。④.重点指导书写“导，盏，永，稀，碰，懂”。七、课堂练习1、有感情地朗读课文2-4节。2、小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。3、指导设计意图］抓住关键字词，分节指导理解课文，在理解中识字，在识字中理解课文。重点指导书写，使语文课体现了语文的特色。第二课时课时目标：1、能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。2、知道一些利用自然现象辨别方向的方法。教学过程：一、复习回顾，指导背诵1.组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。2.指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）3.老师用引读法，引导学生背诵课文。4、说说你知道了哪几种天然的指南针？怎样用它辨别方向？完成练习。（1）中午的时候，太阳所在位置是（）方，地上的树影所指的方向是（）方。（2）在晚...
