找规律（一一间隔排列）的教学设计教学内容：苏教版课程标准教材小学数学第五册第78-79页。教学目标：1、通过合作探究，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体相同时，两端的物体数量比中间的多1；当两端的物体不同时，两种物体的数量相等。”这一规律2、能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。3、学生经历探索规律的过程，在动手操作,自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较的方法。4、在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的思想。培养学生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。教学重点：让学生经历间隔排列规律的探索过程，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体相同时，两端的物体数量比中间的多1；当两端的物体不同时，两种物体的数量相等。”这一规律。教学难点：利用规律解释生活中的现象，解决实际问题。一、创设情境，认识一一间隔师：小朋友排好队伍准备出去游玩，观察一下，你知道下一个是男生还是女生？再下一个呢？你是怎么想的？这是一组苹果和西瓜，接下来会是什么？你是怎么想的？师：像这样一个隔着一个排列，我们就叫做“一一间隔排列”(板书)那么第一组是谁和谁一一间隔排列？第二组呢？（学生说完整谁和谁一一间隔排列）师：在一一间隔排列中，还蕴藏着更深的规律，今天我们就一起来找找一一间隔排列中的规律。（板书课题）过渡：（出示主题图）接下来，我们去兔子乐园瞧一瞧！二、观察主题图，自主探究1、（出示主题图）师：在图中，有没有一一间隔排列的现象呢？谁和谁一一间隔排列的？（学生汇报）引导：我们刚才一共找到3组，第一组：夹子和手帕第二组：兔子和蘑菇第三组：木桩和篱笆。那么除了一一间隔排列，每组物体在排列上有什么特点呢？小结：每组两种物体一一间隔排列，并且两端物体相同。（板书）引导：接下来我们进一步观察每组这两种物体在数量上有什么关系？请同学们数一数、填一填、完成练习纸上第一题交流：第一组夹子？手帕？第二组兔子？蘑菇？第三组木桩？篱笆？师：你有什么发现？（每组两种物体数量相差1）三、通过学生操作来解释、验证规律师：你有什么办法说明“为什么每组两种物体数量相差1？”引导：那请小朋友们看图，把一只兔子和一个蘑菇看成一组，圈一圈（演示圈圈，学生观察）你会像老师这样圈一圈吗？在练习纸上试一试，看看最后剩下的是什么？师：你们是这样圈的吗？最后剩下的是什么？（兔子）所以这一组兔子比蘑菇多？个其余两组同学们自己圈一圈，看最后剩下的是什么？指名回答：第一组你是把什么和什么看成一组的？（夹子和手帕）最后剩下的是什么？这说明这一组是谁比谁多1个？最后一组我们一起来说一下。同学们你们把什么和什么看成一组的？最后剩下什么？所以？（木桩比篱笆多1个）指出：小朋友们，第一组我们把夹子和手帕看成一组，第二组把兔子和蘑菇看成一组，第三组把木桩和篱笆看成一组，像这样两种物体一个对应着一个地观察就叫做一一对应（板书：一一对应）刚才我们通过一一对应的思想，发现一一间隔排列的两种物体，当两端的物体相同时，余下的都是最后一个物体，所以排在两端的这种物体多1个。（板书：两端相同，排在两端的物体多1个）小结：好的，我们通过观察、比较、数一数、圈一圈等方法找到了两端物体相同时，间隔排列的物体个数间的规律；还通过一一对应的思想明白了为什么会有这样的规律。师：下面各组物体都是一一间隔排列，你能直接说出它们的个数吗？1、有8个，有几个？（9个）追问：为什么你回答的这么快？有一一对应的思想出现时，你说得真棒，同学们听懂了吗？他的意思就是（指一指PPT）两端都是，那么就是（指一指板书）两端相同，所以排在两端的物体多1，也就是说多1个。所以有8个，有几个？再来一组更难的，我看哪个小朋友反应最快。2、…………(1)有100个，有几个？（101个）这个是“…………”说明还有很多很多。(2)有50个，有几个？（49个）同学们，两种物体一一间隔排列，两端相同时，排在两端的物体多1个。那么倒过来，中间的物体比两端的物体少1个。表扬：你们真棒，掌声送给自己！四、应用思想，拓展规律。1、拓展规律谈话：小...
