现代文阅读专题突破——理解文中重要词句的含义教学设想:纵观近几年的现代文阅读题比较灵活多变，而“理解文中重要词句的含义”则始终“榜上有名”，成为现代文阅读的“传统保留节目”。尽管这类题属于较浅层次的认读理解能力的考核，但从学生的答题情况来看存在比较大的问题。不少学生存在审题问题，不明白题目要求，比如什么题目可筛选、概括文中语句作答，什么题目必须用自己的话表述，学生比较模糊，不能确认，造成答题不准或不全。为此，我选了这一专题，通过对历届高考试题的分类解析，让学生进一步领会“理解文中重要词句”题的解题要点，掌握相关的答题技巧，以期达到举一反三的目的。因为高考涉及到的该类的局部阅读题较多，故把复习的重点放在局部阅读题的分类解析上。教学目标：通过对历届高考试题的分类解析，让学生进一步领会“理解文中重要词句”题的解题要点，掌握相关的答题技巧。教学重点、难点:掌握该题型的答题技巧.教学步骤:一、明确考点，导入课题1、考纲要求：能结合语境理解文中重要词句的意义.是现代文阅读中的重要考点,几乎每年必考.2、重要词语:本身凝练深刻的词语;能表现事物形象的词语;与作者内在的思想情感紧密相连的词语;暗含一段或整篇主旨中心的词语.重要句子:指关系到正确理解文意,把握文章思想内容和艺术手法的句子.3、常见的提问方式：这个词（这句话）在文中的含义是/表达的意思是二、分类如果按阅读要求（阅读量）来划分的话，此类题目可分为两类：局部阅读题：一般情况下，通过阅读该词句所处的语段来理解该词句的含义。阅读量较小。此类题目一般处于一个阅读语段全部试题的前半部分(1、2、3题).整体阅读题:通常要在纵观全文,把握主旨的基础上才能正确理解该词句的含义。阅读量较大。试题位置一般处于后半部分。三.局部阅读题（常见）分类解析结合语段,概括词句的指代意2004年浙江高考卷被傅青主所瞧不起的赵孟頫（fǔ），他的书法确有甜媚之弊，但甜媚之外又1嶙嶙峋峋地有着许多前人风范的沉淀。清代书法理论家包世臣说，见到一幅赵孟頫的墨迹，乍看全是赵孟颊，但仔细一看，这个过于纯净的赵孟頫就不可能是赵孟頫。赵孟頫学过二王，学过李北海，学过褚河南，没有这些先师们的痕迹，赵孟頫就只剩了一种字形，显然是赝品。④这个论断着实高妙。像赵孟頫这么复杂的文人，只能是多重人格结构汇聚和溶化的结果。已经汇聚、溶化成了一个卓然独立的大家，竟可以一一导其脉络，并在墨迹上指认出来，这种现象，与人们平时谈艺时津津乐道的“溶汇百家而了无痕迹”正好相悖。这里，展露了中国文化的一种重要特征。第④段开头说：“这个论断着实高妙。”其中“这个论断”指的是什么?2003年上海语文高考题①记者肖英：在八十二年的人生历程中，你曾有过多次选择，我想知道，您是怎么寻找生活方向的？王洛宾：我是在北京长大的。因为从小爱唱歌，中学毕业后，我考入了北京师范大学音乐系。大学毕业后，我想去法国留学，然后回来报效祖国。然而，在那个年代，这种想法太抽象，是很难实现的。冥冥之中，一个声音召唤着我。几经辗转，我终于来到了大西北，这是我人生最重要的一步，走过青海的高原，新疆的戈壁，我终于发现，那里的民歌很美，我非常喜欢。渐渐地，这种喜欢不再是简单的爱好，而成为一种嗜好。在忘情地享受这种美的同时，我极力地想把这种美表现出来，让更多人能感受到。这时，我终于找到了生活的方向。第①节访谈中，王洛宾说“我终于找到了生活的方向”，“生活的方向”是指____答题方法:结合上下文(一般在该语段)，筛选相关信息，概括其含义(指代义)。筛选时，遵循由近到远，由前到后的顺序；表述时，有的可直接用原文语句来作答,有的则需要提炼相关语句进行归纳组合2.结合语段,揣摩词句的语境意2005年上海高考语文试题茨威格是奥地利犹太人，在很大程度上，他视欧洲为自己的国家。然而，他所亲身经历的第一次、第二次世界大战的那些岁月，实际上却是令他一日日失去祖国乃至失去欧洲的过程。他有一种体无完肤的沧桑之感。他在流亡的日子里怀着伤感和悲观创作这本回忆录《昨日的世界》，这无疑成了他生命的绝唱。不久，他在远离欧洲大陆的...
