2024年长相思说课课件一、教学内容本节课选自《语文》2024年版高中一年级下册，具体内容为《长相思·一重山》词作品。该作品为宋代词人李之仪所作，表达了作者对远方亲人的思念之情。教学内容涉及教材第三章“宋词赏鉴”第二节“词的表达技巧”，详细内容包括词牌介绍、词作背景、词句解析、意象分析及情感表达。二、教学目标1.知识与技能：了解《长相思·一重山》的词牌特点，掌握词作的基本背景，能分析词句中的意象，理解并感受作者的情感表达。2.过程与方法：通过课堂讲解、实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。3.情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，培养学生对家国情怀的认知，增强民族自豪感。三、教学难点与重点教学难点：词句中的意象分析，作者情感的理解与表达。教学重点：词牌特点、词作背景、意象分析与情感体验。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课文教材、笔记本、彩色笔。五、教学过程1.导入：通过播放古风音乐，创设实践情景，引导学生进入古代词人的情感世界。2.新课导入：介绍词牌《长相思》的来源及特点，讲解词作背景，引导学生关注词作情感。3.课文解析：逐句解析词句，分析意象，引导学生体验作者情感。4.例题讲解：以《长相思·一重山》为例，讲解词的鉴赏方法，提高学生的审美能力。5.随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，检验学生的学习效果。7.课堂拓展：推荐相似题材的词作，引导学生课后自主鉴赏。六、板书设计1.板书《长相思·一重山》2.板书内容：①词牌特点②词作背景③意象分析④情感体验七、作业设计1.作业题目：（1）分析《长相思·一重山》中的意象，并说明其在词作中的作用。（2）结合词作背景，谈谈你对作者情感的理解。2.答案：（1）意象：一重山、两重山、山长水远。作用：形象地表达了作者与亲人之间的距离，增强了思念之情。（2）作者通过对远方亲人的思念，表达了对家国的眷恋和对美好生活的向往。八、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，学生对词作的情感体验有了更深入的理解。但在课堂互动方面，还需加强学生参与度，提高课堂氛围。2.拓展延伸：推荐学生阅读其他词人的《长相思》作品，比较不同词人的情感表达，提高学生的诗词鉴赏能力。同时，鼓励学生尝试创作以“长相思”为题的词作，激发创作热情。重点和难点解析：1.意象分析在词作中的作用。2.作者情感的理解与表达。3.教学过程中的实践情景引入和课堂互动。详细补充和说明：一、意象分析在词作中的作用意象是诗词中表达情感的重要手法，通过具体的物象来传递抽象的情感。《长相思·一重山》中的意象分析是本节课的重点。例如，“一重山，两重山，山长水远”这一系列意象，既描绘了诗人与亲人之间的空间距离，又象征着他们心灵上的遥远。在讲解时，应强调意象的象征意义，分析其在词作中的作用。补充说明：1.通过对比不同词作中的意象，使学生了解意象的多样性及在情感表达中的重要性。2.引导学生关注词作中的意象组合，如“山”与“水”的搭配，探讨其背后的文化内涵。二、作者情感的理解与表达《长相思·一重山》抒发了作者对远方亲人的思念之情。在教学过程中，要关注作者情感的理解与表达，使学生能够深入体会词作的情感内涵。补充说明：1.结合词作背景，介绍作者李之仪的身世经历，帮助学生理解作者的情感来源。2.通过分析词句中的关键词（如“相思”、“怀念”等），引导学生捕捉作者的情感变化。三、实践情景引入和课堂互动实践情景引入和课堂互动是提高学生学习兴趣、增强课堂氛围的重要手段。补充说明：1.实践情景引入：可通过播放古风音乐、展示山水画等方式，让学生沉浸在古代词人的情感氛围中，激发学生的学习兴趣。2.课堂互动：设计具有启发性的问题，鼓励学生主动思考、发表观点，提高课堂参与度。例如，让学生分享自己喜欢的诗句，并说明理由；或让学生尝试用现代语言表达词作中的情感。重点关注意象分析、作者情感理解与表达以及实践情景引入和课堂互动这三个方面，有助于提高学生对古典诗词的鉴赏能力，培养学生的审美情...
VIP
