2011——2012 年度三（1）不良行为学生帮教记录学生符大聚班级三年级（1）班班主任符祥韧学生的不良行为习惯学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，做事磨蹭，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕。教育、转化方法肯定近段时间的进步，指出不足，明确努力方向过程1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。3、让他担任班里的一些职务，给他一些担子和责任。效果做事磨蹭的坏习惯正在改进，有待进步巩固。学生符祥国班级三年级（1）班班主任符祥韧学生符祥帅班级三年级（1）班班主任符祥韧学生的不良行为习惯上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。教育、转化方法谈话教育，指出优点，点名不足，在表扬与鼓励中提高自我要求。过程：1.在班中为他召开主题班会，为他寻找闪光点，激发他的自信心。2. 以学生为助力，增强学习兴趣，恢复对学习的信心。3.—有进步就及时表扬，树立他们的威信。4.与他的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。5•激活其乐学点。效果积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。学生文琪琪班级三年级（1）班班主任符祥韧学生的不良行为习惯成绩不理想，拖欠作业，爱打闹，上课讲话。教育、转化方法谈话教育、加强家校联系、多鼓励过程1. 与他的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。2. 连续三天不犯错就表扬，一周没错误记录就在班鼓励。改变其原有不良形象。3. 为其召开“戴高帽”活动，细数他的闪光点，树立其自信心。4. 坚持正面教育，关心爱护学生。鲁迅先生说：“教育植根于爱，爱是教育的前提。”多主动关心爱护他，尊重他，在生活上体贴细心,在学习上帮助提高，并用“发展”的眼光看待他。效果遵守纪律了，团结同学了，积极劳动了，作业及时交了，成绩提高了，老师同学都竖起了大拇指，夸他了不起，战胜了自己，打败了原来的自己，改变了原有的恶习。2010——2011 年度三（1）不良行为学生帮教记录学生曾广隆班级三年级（1）班班主任符祥韧学生的不良行为习惯学科成绩一般，外表向，性格孤僻，极不合群。教育、转化方法利用闪光点树立信心，争取家长配合。过程①改变对同学、老师的抵触情绪，对周围同学的敌视心态,体会同学的真诚与爱心；②培...
