2024 年优秀老师先进事迹材料 10 篇2024 年优秀老师先进事迹材料 10 篇材料（一）： xxx，男，汉族，1971 年 10 月出生，山东省济南市长清区万德镇万南村人，中共党员，大学本科学历，山东省济南市长清第五中学初中数学高级老师，山东省特级老师，自 1992 年 7 月参加工作至今，一向坚守在济南市南部山区的农村薄弱学校长清第五中学任教初中数学。 该同志工作 22 年来，仔细学习党的路线、方针、政策和“三个代表;的重要思想，以及科学进展观等重要理论。热爱祖国，热爱中国共产党，热爱党的教育事业。时刻遵守“老师职业道德法律规范;，爱岗敬业，廉洁从教，为人师表。在工作中，用心学习先进的教育理论，树立“一切为了学生，为了学生的一切;的教育思想，不断学习，不断超越，以身作则，甘为人梯，全心全意为每一位学生的健康成长而奉献出自我的青春和热血。在班主任工作 13 年中，任劳任怨、以身作则，用心帮忙贫困学生和单亲子女，没让一个孩子因困难而辍学，出色的完成了学校布置的各项德育工作。马德君同志所带的班级多次荣获校先进班群众、济南市优秀班群众，本人也多次被评为市、区级优秀班主任和区师德先进个人。 济南市长清第五中学是一所济南市长清区南部山区的农村薄弱中学，起点低、硬件差，一向是全区的落后学校。为改变学校办学条件落后、教学质量低下、社会影响较差的现状，马德君同志大胆探究改革，于 2024 年 9 月，建立了“反串互动式导学模式;。在 2024 年，该模式先后推广到长清区和济南市。 “反串互动导学模式;即师生主角反串、多维互动的教学模式。课堂中，透过“两串三动;彰显学生个性，就是学生反串当老师、老师反串为学生，到达生生互动、师生互动和组组互动的多维互动的效果。透过“三讲四问;就是对桌互讲、组内再讲和全班共讲，问缺、问难、问新和问变，从而打造高效愉悦的课堂。课堂中，学生透过“一学;（自主学习）、“二助;（对桌互助、小组互助），“三讲;（对桌讲、组内讲、全班讲）凸显学生的“主角;地位。透过本成果的讨论，改善了学生的学习方式，以最优化的方式促进学与教的变革，取得了很好的推广应用效果，探求出一个适合农村有效教学的基本模式。自实施“反串互动导学模式;以来，学校、老师、学生的精神风貌发生了巨大变化。校园中师生的关系就像朋友，老师之间的沟通更加频繁。变化最大的就是学校里的学生了。课堂上学生在简单的教学环境中张扬了个性、树立了信心、感到了欢...
