二、调查结果农村初中生的学习心理现状分析1、教育价值观调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。64%的学生认为学习的作用是提高自身素养，15%的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，21%的初中生没有考虑。2、学习态度调查结果表明，仅有 47%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，29%的学生害怕学习或对学习不感兴趣。值得注意的是，害怕学习或对学习不感兴趣的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己最讨厌的课程。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与老师的教学方法紧密相关；二是与该课程的有用价值紧密相关。3.学习需求在调查中发现，大部分学生对特长有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有 52%的学生希望得到老师的指导。同时，有将近一半的学生认为现在所学的政治、历史、英语等学科对自己日后的生活帮助不大，更希望学习对他们以后的工作有所帮助的科目。调查中还发现 41%的学生认为学校能力有限，希望得到名师指点。由此可以看出，老师行为滞后已经得到越来越多的学生的认同，并越来越严重地影响着他们的学习。4.学习目的调查结果表明，对于毕业后的打算，52%的学生选择读高中或中专，18%的学生选择就业，30%的学生还没有考虑。初中学生对于务农的态度的调查结果表明，农村初中生大部分不同意务农，其比例随年级变化，且该心态呈现出一种特别的波动，其波动特点为：初一为 69%，初二为 58%，初三为 72%。三、当前农村初中生的学习心理状况成因分析当前农村初中生的学习心理状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地，同时也存在消极的一面，不容忽视。1.农村教育全面实施素养教育的影响4.家庭教育的影响当前，农村初中生大多处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我们在接触众多的学生家长后，发现很多家长对学生的要求较低，且大多数侧重于纪律方面，而对学生提出考、特别是考要求的家长越来越少，从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。5.学校教育的影响在农村教育全面实施素养教育的进程中，农村初中越来越重视特长教育和培育学生的。可是，由于资金和人才的制约，对于学习的纵向多层次和横向多目标需求无法满足，从而导致学生需求与学校教育之间的矛盾冲突。6.老师的影响在诸多的影响因素中，我们认为，老师对于学生的影响最直接、最...
