2024 年《中学综合素养》重点知识总结2024 年《中学综合素养》重点知识总结 第一章：职业理念 第一节、教育观 1、素养教育：素养教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素养为根本宗旨，以培育学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面进展的社会主义事业建设者和接班人。 2、为什么要实施素养教育？ （1）实施素养教育是落实“科教兴国”战略的需要； （2）实施素养教育是当今国际教育改革和进展的共同趋势； （3）实施素养教育是我国基础教育改革和进展的需要； 3、素养教育的要求： （1）坚持德育为先 （2）坚持能力为重 （3）坚持全面进展 4、掌握在学校教育中开展素养教育的途径和方法： 途径有： （1）树立素养教育理念，把握课改精神，实践新课程 （基础教育新课程是实施素养教育的基本途径） （2）学校管理，课外活动和班主任工作 （3）进行德智体美并进的教育活动 方法有： （1）提高老师队伍水平，最大限度的发挥老师的作用（主导性作用，更新教育理念，提高素养） （2）将教育目的落实到教学之中 （3）引导和调动学生学习的主动性和积极性 （4）开展多种形式的实践活动 （5）建立多层次，多样化的教学模式 第二节、学生观 我国所提倡的学生观：以人为本和全面进展 1.“人的全面进展”的理论基础： （1）人的进展同其所处的社会生活条件是相关联的 （2）旧式分工造成了人的片面进展 （3）机器大工业提供了人的全面进展的基础可能 （4）社会主义制度是实现人的全面进展的社会制度条件 （5）教育与生产劳动相结合是培育全面进展的人的唯一途径 2.教育中以人为本就是以学生为本，以全体学生的全面进展为本： 必须以学生作为教育活动的起点，必须以促进学生全面进展为目标。 （1）学生是具有独立意义的主体： ① 学生在教育活动中处于主体地位 ② 学生具有个体独立性，不以老师的一直转移 ③ 学生在教育活动中具有主体的需求与责权 （2）学生是进展的人： ① 学生的身心进展具有规律性： 顺序性、 阶段性、 不均衡性、 互补性、 个别差异性 （生理） （年龄段） （抓住关键期） （生理心理） （因材施教） “拔苗助长” “分阶段教学” “及时教育” “长善救失” ② 学生具有巨大的进展潜能 ： 长远眼光 ③ 学生是出于进展过程中的人 ： 长善救失 ④ 学生的进展是全面的进展 （3） 学生是具有个性和差...
