迎接２１世纪挑战，培育跨世纪人才的战略举 为了迎接挑战，提高**一中老师、学生的整体素养和教育教学质量，特制定我校施素养教育的方案如下： 一、把握素养教育的内涵，转变教育教学观念 素养教育从本质上说，是以提高全民族素养为宗旨的教育。素养教育是为实现国家教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远进展的要求，以面对全体学生、全面提高学生的基本素养为根本目的，以注意开发受教育者的潜能、促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地进展为基本特征的教育。“”素养教育是同 应试教育 完全不同的教育思想和教育方法。它强调要全面进展而不是单纯应付考试，要培育学生的自主学习能力和自我进展能力，而不是让学生被动机械地接受知识。而这些恰好就是我校教育教学质量再上新台阶的必定选择，因而必须转变教育教学观念， 用素养教育的教育观、质量观、人才观武装学校领导和全体老师。 有计划、有步骤、 不间断地学习市教委编写的《教育理论与教改经验汇编》、《教海探航》等，要求老师结合自己教学实际，领悟真谛，学以致用。 编辑《一中教育信息》，采撷素养教育的最新信息。 聘请全国知名的教育教学专家来校讲学。定期组织老师到省重点中学及全国知名的中学参观学习、开阔眼界。 二、全面提高学生素养是素养教育的根本目的。 素养教育的内涵就是要面对全体学生，面对学生的每一个方面，进展学生特长，使他们自觉、主动地进展。为此，我们提出要全面提高学生素养,让学生全员进展、全面进展、特别进展,全面启动学“” 生 内驱力 ，真正体现学生的主体地位。 １、全员进展，面对全体学生 面对全体学生，提高整体素养，是我校艰难爬坡后再上新台阶的必定选择。为此,“我们提出 从最后一名学生抓起,实现会考及格率 100%, 优秀率 60%”以上 的口号，为 使这一目标落到实处，我校实行以下措施： （１）建章立制。老师年度考核、评奖评优、晋升职称，与后进生、边缘生转化挂勾。（２）各年级各学科都要确定明确的转化、帮助对象并和学校签订责任合同，制订具体计 划，切实促进后进生、边缘生转化。 （３）每年冬学段进行一次后进生、边缘生转化征文活动，进行一次经验沟通和业务研讨，表彰一批转化后进生、边缘生卓有成效的老师。（４）逐步实行班干部轮换制或竞选制，使每一个同学都有机会发挥自己的领导、组织才 能，培育学生的自理自立能力。 （５）要求老师热爱、关怀、了解每一个学生，尊重他们的人格...
