19 世纪的美国女性与自然讨论摘要美国女性有着悠久的自然讨论传统。19 世纪，她们主要通过园艺活动、自然文学创作、摄影、绘画、学校教育等方式讨论自然，既体现出其对自然的浓厚兴趣，又表达出她们试图突破家庭束缚、走向宽阔的自然世界的渴望。美国女性的自然讨论活动在 19 世纪末兴起的自然讨论运动中达到顶峰，不仅推动了自然知识和资源保护理念的广泛传播，而且还为自身争取到进入公共领域的机会，为其参加进步主义时期的资源保护运动奠定了基础。关键词美国女性，自然讨论，植物讨论，鸟类讨论，自然讨论运动一、美国女性自然讨论的兴起到了 19 世纪二三十年代，讨论自然的活动开始在美国流行。那些渴望突破家庭束缚且具备一定自然的女性表现出对自然讨论的浓厚兴趣，通过园艺活动、植物的分类与讨论、花卉绘画和自然文学创作等方式讨论自然，文学市场充斥着大量由女性撰写的自然讨论文本。④女性的自然讨论活动也受到社会的鼓舞。首先，女性认为自然讨论是适合自己的工作，因为她们与自然具有相似性：二者均繁衍后代，都饱受压迫。正是由于这种关联性，女性认为自己比男性更了解自然的诉求。她们作为自然道德的维护者，被期望可以利用自身对自然的追求塑造伟大的社会道德。⑤同时，女性的自然讨论活动也受到了男性的认可：一方面，自然被视作家庭的延伸，自然讨论同女性“恰当领域”（Propersphere）的理念高度一致，她们的活动不会被视作抛家弃子的行为;⑥ 另一方面，掌握一定程度的科学知识被看作是高雅的成就。到 19 世纪后半期，自然被工业化逐渐侵蚀之时，提倡对受威胁的物种进行保护，又符合日益崛起的保护意识和美国人回归自然的理念。上述几个因素使美国女性致力于自然讨论活动，她们将自然讨论当作科学训练、猎取知识及与外部世界沟通的重要方式。虽然早期人们常把自然讨论作为一种乐趣，但这种风尚推动了与自然相关的学科进入美国各类学院的课程设置中。到 19 世纪 40 年代，越来越多的机构宣传天文学、自然哲学、化学、自然历史等方面的课程。为了使女性获得更好的教育，以更有效地承担培育国家公民的职责，早期许多教育改革家如本杰明·拉什（BenjaminRush）、卡瑟琳·比彻（CatherineBeecher）、费尔普斯等都提倡为女性设立一门将科学与家庭事务相结合的课程，使女性的科学课程制度化。而与自然讨论相关的各类课程恰好满足了这种现实需求。因此，相对于男子学校来说，各类自然学科在美国的女子学校中更为流行，成...
