16.《青山不老》教学设计石帆学校 潘超华【教学目标】1．知识能力目标（1）识“炕、虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。2．过程和方法目标：（1）能通过阅读引发思考，敢于质疑。（2）能够利用导读解决疑难，培育略读课文的阅读方法。（3）能够运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。3．情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。【重难点】1．能通过阅读捕捉文章中的重要信息，解决疑难。2．感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。【教学准备】 教学课件【预设流程】一、导入课文师：滋养我们黄种人的土地是肥沃的，这片土地孕育了一代代勤劳朴素的中国农民。今日我们将跟随记者梁衡走访一位晋西北的农民，在课文《青山不老》中了解他的故事。（板书课题）二、自读课文，提出质疑，初谈老人印象1.自读课文师：1 请选择自己喜爱的读书方式，把课文读通顺、读正确.2 把你认为比较难理解词句多读几遍。2．再读课文，初谈印象生：瘦小、让人同情、敬佩、伟大3、深化课文，重识老人师：老人果真如同学们刚刚所说的那样吗？让我们走近老人，访问这位护林使者。（一）感受老人人生的酸楚师：谁来说数这个老人给你留下的第一印象？生：1．外表：旱烟 瘦小2．年龄：65——813．居住环境：孤独师：找——体会——归纳，你感受到了什么？（二）感受老人的壮举师：这样的老人在中国的晋西北还有很多，可仅凭这一点，不会让作家写成这篇文章。那么这位老人制造了怎样的奇迹呢？·预设一15 年啊，绿化了 8 条沟，造了 7 条防风带，3700 亩林网，这是多么了不起的奇迹。师：读完这句话你知道了什么？你感受到了什么？生：“十五年如一日”的执着师生：①十五年，他失去五位与他共同坚守岗位的护林伙伴，多少泪水——读② 十五年，他失去了与他朝夕相处的老伴，却来不及说一声再见——读③ 十五年，多少次梦中惊醒，多少次泪如雨下，却无助孤独——读体验绿洲所处环境的险恶和老人所处的环境艰苦：⑴ 这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？（在什么情况下制造的？）⑵ 轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。 ①根据学生沟通情况，随机用课件介绍晋西北的干旱、霜冰、沙尘暴。 ②结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行...
