一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结。 一、 深化学生，全面了解学生的心态在教学实践中，老师们有一个共识：那就是一提到“”“”学困生，无不摇头叹息，说他们是 孺子不可教 ， 朽木不可雕 。其实，金无足赤，人无完人。假如老师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求老师深化学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化讨论，并实行分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在老师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生进展，用老师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心“”灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对 我 的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓舞他们从自己身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活态度，使老师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。 二、和谐平等，建立融洽的师生关系 作为老师，自身的职业决定了育人的职责，老师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关怀、多鼓舞，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱“”牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上 阴晴变化的招牌 ，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓舞他们培育乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。 三、培育兴趣，营造浓厚的学习氛围 学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。辩证唯物主义观点认为：事物的进展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，内因通过外因而发生变化。”学生这个内因只有通过老师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地猎取...
