1欲下载更多资源，请关注微信公众号：初中语文匠《灯笼》详案一、导入1、教师导语提起灯笼，你会想到什么?张灯结彩的喜庆?宫廷点缀的灯火?在电灯尚未出现和普及的年代，灯笼却是人们日常生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。手中灯笼点亮，指引人们返回温暖的家中;村口红灯高照，慰藉着孤行客“四面虚惊”的心;宅第红灯高挂，则显示着主人的地位权势。灯笼，承载着亲情，抒写着繁华。今天，让我们跟随作者吴伯萧一起走进他记忆里的灯笼。 2、灯笼图片展二、了解作者和背景1、作者 3、谁能给老师介绍你课前了解的吴伯萧。自渎课文需要同学们课前多花时间精力，老师带来了吴伯萧的部分知识，是抗战时期伟大的文学家。 他的作品主要收集在《羽书》《吴伯萧散文集》等作品中。他的散文情感真挚深厚，描写朴实动人，结构严谨，语言清丽洗练。那有同学了解这篇课文的写作背景吗？你说到了一个很重要的点，抗日战争。2、背景 1931 年 9 月 18 日，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击碎无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯萧。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。 接下来让我们一起伴着灯笼走进吴伯萧的回忆。请同学们快速浏览课文，梳理课文轮廓。请第一个举手的你和我们分享：开篇说“火”：叙说喜欢火的原因。详写关于灯笼的记忆。结尾说火：引出关于灯笼的联想。你的课前预习准备得十分充分，这篇回忆性散文的思路非常清晰，总分总结欲下载更多资源，请关注微信公众号：初中语文匠2欲下载更多资源，请关注微信公众号：初中语文匠构。三、精读感知这篇回忆性散文是一篇自读文章，所以本课时我们主要运用前面所学的批注理解作者的内心世界。1、提炼式批注作者说“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”请同学们速读课文，提炼概括出与灯笼有关的事件并批注。你们批注了哪些事件？接祖父，听祖父讲进京赶考等故事。接过母亲递给的纱灯上下灯学乡俗还愿时，村口红灯高照。跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦。族姊远嫁，宅第红灯高挂;在纱灯上描红想象宫灯的样子和宫灯下的景象。群策群力果然效率高。2、提问式批注：作者写了这么多的灯笼，寄寓的情感和内涵有怎样的不同？村犬遥遥向灯笼吠了......那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。...
