第四课时 客观的新闻事实，主观的情感态度——《国行公祭，为佑世界和平》与《首届诺贝尔奖颁发》比较阅读说明：本设计是在已经学习了一单元前四课的基础上进行的比较延伸及提炼升华【教学目标】1. 通过二文对比了解新闻评论主要文体特点；2. 理解新闻作品中新闻事实和作者主观情感态度并存的特点；（教学重点）3. 树立看待新闻作品的正确态度：在客观审慎的态度之下又要葆有人文关怀。（教学难点）【教学课时】1 课时【教学过程】一、导入新课假如在学校评选先进班级的时候，我们班发生了与隔壁班同学打架的恶性事件，你作为学校广播站的记者，会如何来报道这件事情？希望今天这堂课的学习会给你们带来启发。二、比较知文体1. 快速阅读第 5 课，回顾第 2 课，同是新闻，比较两篇文章在结构和语言上有何不同？预设：异：①结构：2 课为倒金字塔结构，而 5 课是总分总结构（第一部分（1）：引出评论的话题，概述第四个公祭日悼念死难同胞的情形，指出中国人民是永远牢记历史维护和平与正义的。第二部分（2~4）：概述世界各地的正义人士纪念南京大屠杀的活动，揭露和批判日本右翼妄图辱没真相的丑恶行径，指出正义力量的强大，历史是不容忘记的。第三部分（5、6）：总结、号召，强调我们会铭记历史、缅怀先烈、开创未来，以捍卫世界和平）。② 语言：2 课语言风格比较冷静客观，5 课的语言带有较多主观感情和态度。2. 明确文体：其实，虽然都是新闻，但第 2 课是消息，第 5 课是新闻评论。什么是新闻评论？明确：新闻评论就是对当前发生的新闻及其新闻中的事实或者新闻中表现出的乃至隐藏的问题，作者发表自己的见解，或者归纳、整理出新的结论、观点。简单地说，就是评说一件事情、一个问题，或者几件事情、几个问题。 新闻评论一般具有时效性、针对性、准确性、说理性和思想性的特点。三、辨析明主客1. 第 5 课哪些语言可以体现作者的情感态度？体现了什么情感态度？预设：① 全世界的正义之士仍在以不同方式纪念死难者。（“正义之士”体现了作者对尊重历史爱护和平的人士的肯定和赞美）② 历史，不可能被忘却！（感叹号尤其能体现作者铭记历史的迫切态度）③ 但人们也看到，在日本，右翼分子否认历史的态度仍然顽固。在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍，大规模篡改历史教材，阻止有良知的日本国民追寻事实真相……日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白，并...
