欲下载更多资源，请关注微信公众号：初中语文匠《散步》教学设计姓 名学 校课文《散步》重点展示的教学技能名称提问法，引证法学习目标从三维角度出发，重点赏析美，理解美，学习美。1、知识与能力：整体感知课文内容，能自主发现文中的“美”。2、过程与方法：通过赏读美，理解文章主旨——浓浓的亲情；并学习运用“以小见大”的表现手法。3、情感、态度与价值观：继承尊老爱幼的传统美德。教学重点 “我”的选择及选择改变的原因教学难点授课学生未有深切生活体验，对课文立意理解有些困难。教学过程时 间教师行为预设学生行为教学技能要素欲下载更多资源，请关注微信公众号：初中语文匠欲下载更多资源，请关注微信公众号：初中语文匠一、分析教材《散步》选自人教版七年级上册第二单元第六课，课文说的是一家人散步的琐事，目的是引导学生品味亲情，理解人生道理。二、分析学情我授课对象是七年级的学生，七年级的学生处于发展独立思维的重要阶段，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德观念。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情理解这篇文章的基本内容诸如亲情、责任之类的主题也同样不难的，难在如何透过表层的文字感受作者丰富的思想感情，感受文本的额深层意蕴是很难的。这需要教师和学生一同实实在在地品味、充充实实地体验、真真切切地感悟。三、教学方法运用提问法——激发学生的思考能力使用举例法——扩展学生的思维想象采用引证法——提高学生的思想深度通过三种教学法让学生在感受情的过程中多思考、多回味、多理解！四、教学理念通过引导学生联系生活，全方位体会家庭亲情以及上有老，下有小的家庭责任和义务，特别是引导学生理解“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”引导学生立足课文，形成关于生活伦理的深度体悟。欲下载更多资源，请关注微信公众号：初中语文匠欲下载更多资源，请关注微信公众号：初中语文匠五、教学设计家庭的亲情不是使用语言表述，最好引导学生加以感受。围绕路线选择的分歧以及最后的抉择等，引导学生感悟亲情，通过引证体悟文化传统及深层意蕴。由表及里，阐发文本的故事意蕴、形象意蕴、哲学意蕴。六、作业设计：立足当今社会家庭关系功利化、世俗化...
