《骆驼祥子》读中指导教学设计 学习目标1、根据提示讲述相关故事情节。2、结合描写方法分析人物形象，体会并学习环境描写的作用。3、激发深入阅读的兴趣。学习重难点教学重点1、根据提示讲述相关故事情节。2、结合描写方法分析人物形象，体会并学习环境描写的作用。教学难点激发深入阅读的兴趣。 教学过程一、导入新课，展示目标1、激趣导入：引用名家对《骆驼祥子》的评价语，感知其魅力所在，激发学生再读文本的兴趣。2、展示目标二、检查预学，任务导向（一）小试牛刀感内容出示预学检测的题目（二）绘声绘色述情节出示与祥子相关的钱数——100、96、﹣96、35、30、0，生讲述与这些数字相关的故事情节。（预设：学生在前期阅读的基础上，能够猜到数字与祥子的关系，并讲述相关情节。）（学法指导：在学生讲述的故事情节时板书出祥子的命运折线图，并出示已绘制完成的图。）三、合作互学，研读课文（三）各抒己见论人物1、细读对虎妞、刘四爷（第四章）、高妈、曹先生（第七章）、孙侦探（第十一章）描写的段落，品析人物形象。（板书）（学法指导：运用速读法，阅读第 4、7、11 章节，勾画出对虎妞、刘四爷、高妈、曹先生、孙侦探描写的句子，运用圈点批注法，分析人物形象。学生交流的过程中板书人物关系思维导图。）2、在分析人物的基础上初步感知他们对祥子的影响。（四）身临其境赏环境1、出示祥子拉着骆驼逃出危险时的环境描写，体会自然环境的作用。（例句：东方的早霞变成一片深红，头上的天显出蓝色。红霞碎开，金光一道一道的射出，横的是霞，直的是光，在天的东南角织成一部伟大光华的蛛网：绿的田，树，野草，都由暗绿变为发光的翡翠。老松的干染上金红，飞鸟的翅儿闪起金光，一切的东西都带出了笑意。）2、出示祥子被抢车前的社会环境描写，体会小说中社会环境描写的作用。（例句：什么西苑又来了兵，什么长辛店又打上了仗，什么西直门外又在拉夫（抓普通老百姓充当军队），什么齐化门已经关了半天。街上铺户已都上了门，而马路上站满了武装警察与保安队。）四、展示交流，师生评学 在小组合作探究的基础上展示交流，其他同学补充交流。（五）回顾总结谈收获学生交流本节课的学习收获。五、整合训练，巩固提高（六）设身处地悟心情 随堂检测：在祥子 22 岁时买了第一辆车，想在朋友圈发一条动态，请你帮他编辑内容，以环境描写（当时的天空、风、空气、鸟儿等景物是怎样的？）为主要内容，并结合人物形象设计点赞及评论的人...
