微信公众号：初中语文匠 《我为什么而活着》教学设计【知识目标】：理解文章的主旨和作者的思想感情，品味文章的结构和语言特色。【能力目标】：通过学习本篇课文结构、语言、内容三方面的特点，了解罗素哲理散文的解读方向。【情感态度价值观】：通过对本文的学习，让学生理解罗素人生的苦乐观。【教学重点】了解本文结构严整逻辑严谨的特点；了解本文语言形象生动的特点。【教学难点】总体把握作者的思想倾向，结合助读资料和梁启超《最苦与最乐》的内容，引导学生对“罗素的苦与乐”进行探讨。【教学方法】分角色朗读、对比找差异、赏析语言、小组探究法【课时安排】一课时【课前准备】一、运用网络查阅有关作者罗素的资料，如作者简介、作者名言、读后感等。二、回看梁启超《最苦与最乐》的基本内容，思考梁启超的苦乐与罗素的苦乐之间的互通性。三、通读全文，标注段落，注释难读字音。【教学过程】一、课堂引导有朋自远方来，不亦乐乎。虽然老师不认识你们，但今天与大家一起上课，还是很开心。老师带来了一份小礼物，奖励给积极发言，表现活跃的同学，我们一起来将这节课完美地呈现出来。二、情境导入师：今天我们一起来学习罗素的《我为什么而活着》。罗素是一位英国哲学家，但是和中国却有着不解之缘。生：(读）1920 年 6 月，英国著名哲学家、数学家、社会活动家罗素结束苏联之旅后，接受了北京大学傅铜教授邀其来华讲学一年的邀请。之后梁启超发起的讲学社成立，正式接手了罗素来华的相关事宜。同年 10 月 12 日，罗素抵达上海，开始了访华之旅，在上海待了 5 天，以后罗素辗转去过杭州、南京、长沙，最后落定于北京。师：(出示图片)这是在上海拍摄的照片。往后看，饯别之行。生：(读）1921 年 7 月初离开北京，结束中国之行。1921 年 7 月 7 日晚，讲学社在微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠中央公园（今中山公园）为其饯行，梁启超、范源濂、蒋梦麟等 20 余人到场。师:这是饯别会上，留下的照片。除了照片，饯别会上留下了一些遗物，百年之后我们有幸再次观赏其面目。一篇新闻采访稿、一篇誊抄好的文稿，还有很多演讲稿静放于桌案，等候穿越一百年光阴的手，为它们拂去岁月的尘埃。(展示图片)三、课文解读师：我们来看到这篇采访实录。这里有三个角色，老师要请声音洪亮的同学来读他们的对话，男同学 1 读罗素，男同学 2 读梁启超，女同学读记者。#梁启超：今日，罗素先生将要启程返回英国，我们...
