《茅屋为秋风所破歌》教案教学目标：1.疏通文意，掌握重点字词；2.理解全诗，能声情并茂诵读全诗；3.赏析、掌握诗中杜甫三重人物形象。教学设计意脉：瘦弱多病的老人——穷困潦倒之人——忧国忧民的圣人。教学过程一、导入在很早的 1982 年世界和平理事会便把一个中国古诗人命名为“世界文化名人”，他是谁呢？他是中华民族的骄傲——杜甫。我们之前学过杜甫表示安史之乱的哪首诗歌呢？《春望》我们一起来背一背。今天我们要学习的《茅屋为秋风所破歌》也在杜甫在安史之乱时写的，今天就让我们一起来体悟他的这首诗歌。——出示本堂课教学目标。二、一读诗歌——瘦弱多病老人有感情诵读诗歌，注意情感和重读。（一）读诗歌，填写表格时间秋地点草堂人物群童、杜甫事件茅屋为为秋风所破秋风怎么样？猛烈——“怒号、卷”；秋风导致茅屋怎么样？残破——“三重茅”，茅草到处翻飞。茅草被谁捡到了？真的是捡到的吗？——“群童；盗贼”。（二）在群童的对比下，杜甫是一个怎样的形象？请用诗中原词，为了避免遗漏，应从头找到尾。（第 2 段）明确：老、无力、唇焦口燥、倚杖——瘦弱多病的老人。三、二读诗歌——穷困潦倒之人杜甫（一）这位瘦弱多病的的老人过着怎样的生活？（第三段）第三段：多年布衾冷似铁，娇儿恶卧踏里裂，床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。明确：衾裂屋漏、夜湿难眠——杜甫是穷困潦倒之人。（二）这样的一位老人，是怎样得来的茅屋呢？PPT 资料：永泰园年夏，蜀中军变，兵戈不息，杜甫流亡到成都。成都号称“天府之国”，自然环境、经济条件都比较好，杜甫在这里的生活相对较好。依靠蜀中官府亲友的资助，杜甫在浣花溪畔建成了一所草堂，开始定居下来。明确：茅屋靠人资助，可见杜甫生活的困顿贫穷——穷困潦倒。（三）杜甫对这座新建茅屋的情感是怎样的呢？PPT 资料：补充为茅屋写的诗歌明确：高兴欢喜、轻松愉悦（四）面对心爱茅屋被南村群童如此行为，你是杜甫你会有哪些情绪？假设：1. 生气、愤怒——他那么珍惜自己的草堂，肯定特别想赶紧修好。可是孩子们把茅草都抢走了；2.无奈——唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息；3.同情、悲哀——孩童也需茅草，回家修补房子。安史之乱，战火连绵，生灵涂炭，民食不果腹、衣不蔽体、居无定所，民不聊生。PPT 出示安史之乱：安史之乱为唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动的战争，是同唐朝争夺统治权的内战，为...
