微信公众号：初中语文匠状动人之景 抒不尽之情——“沉浸式”课堂作文教学之环境描写教学目标：1、赏析电影画面，了解环境描写作用；2、先整体后细节，学习用意象抒悲喜；3、细致观察生活，体会环境描写趣味。一、置身情境，体悟环境视频导入：出示微电影《鹬》中小鹬鸟受挫时的环境刻画片段和微电影《放学后》中主人公放学后的环境刻画片段，初步感受自然环境描写的作用，进而引出环境描写的概念。明确：自然环境描写包括对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，有助于表现人物身份、地位、活动，对描绘人物心理活动，渲染氛围都具有重要作用。二、探寻妙法，描写环境师：王国维说：“一切景语皆情语”，郑板桥言：“一枝一叶总关情”。环境描写如此重要，那怎么才能在描写环境时下笔如有神呢？我们先来看看莫奈的《日出·印象》，谈谈你的感受！（一）整体感知 师：在动笔之前，先不着急观察某一个具体的意象，更重要的是对整体环境进行感知。你对莫奈的《日出·印象》有什么样的感受？明确：朦胧、生机、愉悦情绪上的感受“五感”上的感受其他感受微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠开心、难过、压抑、沮丧、平静、安宁、紧张温 暖 、 热 闹 、 刺 眼 、香、杂乱、明亮、鲜艳华 丽 、 质 朴 、 深 沉 、 活泼、华丽、奇妙、清新、缥缈【设计意图：整体感知意在提醒学生，一切景语皆情语，对环境进行描写之前，要先定情感基调，通过怎样特征的环境传达这样的情感基调。而后续的抓住具体意象进行细致刻画，也是为了这一目的。】（二） 描写意象 师：整体环境特点和情感基调确定之后，怎样通过文字展现出来呢？我们先来看一段文字：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙·秋思》师：诗中有枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳等能够抒发作者心情的景物（意象），在环境描写的时，只要眼前的景物都可以成为写作的意象。因此，我们第一步就来寻找意象。明确：红日、海水、天空、小船、建筑、港口、吊车、桅杆等。方法一：有顺序材料：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨...
