复习专题 文言文对比阅读 教案设计《桃花源记》与《大道之行也》教学目标：1.通过《桃花源记》《大道之行也》的对比阅读，能够清晰两篇文章的异同点，并能用自己的话表述出两篇文章的主旨。2.区分《桃花源记》中的“世外桃源”和《大道之行也》的“大同”，用自己的语言表达二者的联系与区别。3.理解两篇文章的现实意义。教学重难点：区分《桃花源记》中的“世外桃源”和《大道之行也》的“大同”，用自己的语言表达二者的联系与区别。教学过程：一、导入在我们整个初中的语文学习中，我们课内文言文可以整合成不同的篇目，我们今天重点复习一下理想生活篇中的两篇文言文《桃花源记》和《大道之行也》，通过这节课的对比阅读，我们能区分《桃花源记》中的“世外桃源”和《大道之行也》的“大同”，并用自己的语言表达二者的联系与区别。二、复习探讨1.提问：什么是理想生活？（学生自由发言）深层次提问：古人所期待的理想生活是什么？（小组探讨，代表发言）老师板书：（1）人人都能受到全社会的关爱。（2）人人都能安居乐业。（3）货尽其用，人尽其力。2.思考相同点：写作背景、构想框架、社会现实分小组提问（1）这两篇文章的写作背景分别是什么？生 1：陶渊明所处于一个战乱时代。生 2：孔子所处的时代是春秋末期，当时的纷争更多，国家更混乱。师总结：二者的写作背景是相似的，都处于混乱的战乱年代，也正是因为有此背景，所以两篇文章的作者都期待着有战乱能够平息，迫切地希望和平盛世的到来，人民能安居乐业。（ppt 展示）（2）这两篇文章为我们构建了什么样的理想社会？（可以用原文句子回答）生 1：“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ”是一个悠然自得的社会。生 2：“故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。”是一个大同时代。师总结：从原文中，我们可以看出，二者都期待着人们应有的生活状态是一致的，人人有书读，人人有温饱，是一个“大同”社会。（ppt 展示）（3）结合以上的两个问题，我们能否从作者的期待中看出现实社会的模样？文章折射了什么样的现实社会？（学生发言）生 1：民不聊生生 2：乌烟瘴气生 3：......师：综合大家所说，我们能清楚文章折射的现实社会是黑暗的，是残酷的，战乱的时代可能横尸遍野，人民谈何安居乐业？（ppt 演...
