《寻微访幽探诗情—诗词鉴赏情感分析》教案教学目标：1、语言建构和运用：能从课内的古诗词出发，推敲分析情感的大略方法。2、审美鉴赏与创造：理解并掌握意象，由境寻情，体会情感。3、思维发展和提升：学生能根据所学内容总结系统化答题方法。教学过程一、导入众所周知，中国是诗的国度，诗人们为了表达内心积蓄的情感，为自己创造乐一个唯美的世界。《毛诗序》以及白居易对诗歌的情感来源也进行了阐释。大家一起来读读看。由此可见，理解诗词的核心在于理解诗词的情感。今天就让我们一起寻微访幽探诗情，去找寻理解诗词情感的方法。——出示本课的教学目标。二、中考考情分析朋友们，中考在即，我们不打无准备之仗，只有知道中考考什么，才能在中考中百战百胜。——出示考情分析表格，引导学生明白诗词情感是核心考点，并板书“一枝一叶总关情”。三、一探诗情——由课内到课外（一）读一读《渔家傲 秋思》，想一想这首词表达了作者怎样的复杂感情。渔家傲 秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。注释：宋与西夏交兵，范仲淹担任西北边防重任。明确：①戍边将士们对家乡的思念；② 作者渴望杀敌报国的雄心壮志；③ 还隐含了对朝廷软弱的愤懑不平。（二）同学们再读《渔家傲 秋思》，思考：这首词的哪些地方暗示了我们词的情感？引导同学观察标题、作者、意象、注释以及情感语，并得出结论。明确：1、情见乎“首”观标题；2、知人论“诗”识作者；3、“意象”万千，抓意象； 综合运用，把握多重情感4、引人关“注”，看注释；5、“语”短情长，觅情语。四、二探诗情——由课外到规律（一）情见乎“首”观标题一看看标题中有无显示情感字词；二看看标题识类别知晓情感方向1、读下列标题，猜测诗词的题材陈子昂《春夜别友人》 送别王维《竹里馆》 山水白居易《钱塘湖春行》 山水陆游《游山西村》 田园杜甫《月夜忆舍弟》 怀人马致远《天净沙 秋思》思乡常建《塞下曲》 边塞林逋《山园小梅》 咏物2、从诗词类别中看诗词的情感送别：依依惜别的不舍；离别后的思念与担忧；对友人的安慰与劝勉；以送别为名，表达自己的志向与抱负羁旅思乡：独居他乡的孤独与寂寞；对家乡和亲人的思念；怀才不遇的忧怨与愤懑边塞：表现戍边战士奋勇杀敌的英雄气概；抒发保家卫国的豪情壮志；赞美雄奇瑰丽、奇异独特的边...
