课堂导学纲要 编号：《狼》整合阅读 见精彩情节，辨文化形象 ——《狼》整合阅读班级： 姓名： 小组： 【学习目标】1.理清故事情节，掌握梳理情节的多种方法。2.探究故事情节，寻找归纳情节的写作妙招。3.思辨文化符号，结合资料丰富狼的文化形象。【重点】1.理清故事情节，掌握梳理情节的多种方法。2.探究故事情节，寻找归纳情节的写作妙招。【难点】思辨文化符号，结合资料丰富狼的文化形象。【研学流程】这个字读——狠。那给“狠”字加一点呢，这个字读——“狼”。老师想问问大家对狼的印象是什么呀？——狡猾、凶狠、奸诈对，这就是我们对狼的普遍印象。今天，我们就来进入本课时的学习：见精彩情节，辨文化形象 ——《狼》整合阅读请同学们齐读学习目标。任务一：掌握方法，梳理情节【学 1】 师补充：情节是……我们一起来梳理故事情节。请用方法一：请按小说的“开端-发展-高潮-结局”来梳理《狼三则 • 其二》的情节。 狼 狼 狼 狼（请在横线上填一个字的动词）请用方法二：场景+事件，梳理《狼三则 • 其三》的故事情节。道上“ ” “奔入伏焉” 苫后“ ” 室中“吹狼缚爪” 出外“ ”请用方法三，从狼的角度简单复述《狼三则 • 其一》的故事情节。 那么蒲老先生是怎样把这些故事写得精彩的呢？任务二：探究情节，归纳妙招【交 2】《狼三则》分别发生了几次人与狼的较量？你能简要说说吗？篇目较量次数及情况《其一》《其二》《其三》 两次第一次：屠夫惧怕并且“示之以刃”，不管用，狼仍跟随；第二次：屠夫“钩肉挂树间，示以空担”，狼停止了追击。 三次：第一次：屠夫惧怕并且“投以骨”，不管用，狼仍跟随；微信公众号：初中语文匠使用时间：2022 年 11 月 15 日 编写人：林智莹第二次：屠夫背倚柴草堆，“弛担持刀”，与两狼对峙；第三次：屠夫奋起，杀死二狼。 两次第一次：屠夫“为狼所逼”，他逃入行室；第二次：狼“探爪入”，屠户抓住狼爪，吹狼杀之。由此可见，《狼三则》故事情节本身是多么地曲折啊！一、【导】1.在读这样的三则故事时，你能感受到一种怎样的气氛? ——屏显：紧我们一起来读以下句子，感受紧张的氛围……——屏显：原句（同学们读得非常好！……）2.那么三篇文章一直都是这么紧张的吗？——屏显：缓我们一起来读以下句子，感受一下……——屏显：原句通过刚才的分析，我们可以得出蒲松龄老先生情节写作技巧之一，请同学们齐读：……（情节本身的曲折、紧缓可以使故...
