基层远程教育队伍建设和站点运行调研报告 开展农村党员干部现代远程教育，是党中央为加强党的执政能力建设，巩固党在农村的执政基础，促进“三农”问题解决，推动农业产业化、信息化和市场化进程做出的一项重大战略决策。作为**县这样一个偏远的、进展相对缓慢的农牧区边境县，远程教育的开展无疑对促进农村经济进展、引导农村党员干部转变观念、加快农牧民致富奔小康起着举足轻重的作用，为了使这样一项“强党”、“固基”、“惠民”、“利民”的工程真正在**宽阔的大地“安家落户”、“生根发芽”，**县对此作了大量的工作和有益的探究。 一、工作开展情况 **县农村党员干部现代远程教育经过两年的建设进展，目前已建成远程教育站点 53 个，准扩展型站点 5 个，远程教育覆盖率达到 72.6%，到 XX 年全县 73 个行政村都将建立远程教育终端接收站点，实现远程教育的全覆盖。全县目前共有远程教育工作者 117 名，其中县级管理人员 4 名，乡（镇）管理人员 9名，村级站点管理员 52 名，村级操作员 52 名。初步建立起了一支县、乡(镇）、村三级三类专兼职相结合的远程教育工作队伍。两年来，全县各远程教育站点通过加强人员培训、法律规范站点管理、创新学用活动开展，逐步使远程教育为宽阔农村党员干部群众接受和喜爱，并在进展农业生产、建设社会主义新农村、培育新型农民等方面发挥着越来越重要的作用。 二、存在的“瓶颈”问题 一是乡镇远程专干不能“专干”的问题。从 XX 年远程教育开展以来，我县从各乡镇选配了一批具有年龄优势，精通计算机知识的远程专干，他们对于促进远程教育事业的进展起到了积极的作用。但是由于大多数专干都是乡镇的业务骨干，常常是身兼数职，各项工作任务重，不能专注于远程教育工作，一定程度制约了远程教育工作的法律规范开展。同时，存在远程专干更换频繁的问题，往往是刚经过系统的培训，就被调换岗位。两年来除铁买克乡外，其他乡镇远程专干均因工作需要上调至县直部门，接任者都是新手，不熟悉，不了解远程教育，直接影响了基层远程教育工作的连续性进展。 二是村级站点操作员“驻点”时间少的问题。XX 年我县通过公开招聘村科技副主任，为 53 个行政村配备了站点操作员，初步解决了远程教育站点“无人管”的问题。但根据具体工作开展实际情况反映，村级站点操作员忙于事务性工作时间多，进村驻点时间少。部分乡镇的站点操作员直接被安排在乡镇党委政府工作，一年中很少进村从事远...
