培育教学主管方案大纲概述本方案旨在培育学校教学主管，通过对其岗位职责进行科学的分析与解构，着重培育其管理与领导力，提升其教学管理水平，使其能够更好地发挥教学主管在学校教学管理和教育教学工作中的重要作用。目标培育教学主管的能力、素养和技能，使其成为能够独立承担教学管理工作的专业人才，具备以下几个方面的能力：• 熟悉和掌握学校的教学工作法律规范和管理制度；• 具备管理知识和技能，能够制定教学管理计划，组织实施和监督落实；• 具备较高的团队协作和沟通能力，在团队中能够起到联动作用，组织和调动团队资源，达成共同目标；• 具备较强的应变和解决问题的能力，能够及时处理危机和应急事件，保障教学秩序的稳定；• 具备较强的专业素养和沟通能力，能够代表学校参加各类教育教学活动，具备终身学习的意识和能力。培育模式本方案采纳“理论+实践”相结合的培育模式，其中理论课程包括教育学、心理学、管理学、法律法规等，实践教学则以校内教学管理和教学工作实践为主。培育课程设置一、核心理论课程1. 教育学• 教育学原理• 教育思想史• 教育心理学2. 管理学• 管理学原理• 管理心理学• 组织管理与领导力3. 法律法规• 教育法学原理• 学校管理法规二、实践课程1. 教学管理实践• 教学管理工作流程介绍• 校本课程管理实践• 老师队伍管理实践2. 教育科研实践• 学科进展规划与科研管理• 分析与解决教育问题• 教育论文写作与发表3. 领导力培育实践• 团队协作与沟通• 领导力训练与提升• 危机处理与应急管理培育方案执行本方案由学校教务处主持实施，先期拟定培育计划，根据教学主管的不同岗位特点，制定不同的培育方案，为其提供指导和帮助。培育周期为一年，学习期间，教学主管需参加各类集中培训、研修班等，积极参加实践教学活动，完成培育任务及考核口试。同时，教学主管需制定个人的学习计划和总结报告，及时反馈学习情况和困难，并接受相关检查和评估。结语教学主管是学校教育教学工作的核心力量之一，其工作的质量和效果已成为学校教育教学工作的重要标志之一。本方案旨在以科学、严谨、实践的态度，培育学校优秀的教学主管，提高学校管理水平和人才队伍质量，更好地服务于学校教育教学工作的进展。
