“什么是周长”教学设计 刘莉教学目标1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量一些平面图形的周长。2、通过学习，培育学生的空间观念，实践能力及合作意识；3、在学生充分参加学习过程的基础上，培育和进展学生多向思维，鼓舞学生用多种方法测量与计算图形的周长。教学重点：认识周长，理解周长的含义，进展空间观念。教学难点：初步探究各种图形周长的测量和计算方法。教学过程：预习反馈1·学生的学情反馈。师：经过预习你知道关于周长的哪些知识？请你拿一样物体上来比一比，说一说。学生拿实物比划，说说什么是周长。（学生说不整其他学生补充，生生沟通完善概念。）师：你有没有不同意见？强调：周长是从一个起点出发，又回到起点，一周的长度。师：除了从这儿出发，还可以从哪里开始？（学生比一比）。再请几个同学展示他对周长的理解，可以是书本的封面，红领巾，铅笔盒的一个面-------课件出示两个实例。板书：（ ）一周的长度就是（）的周长。二．活动探究1.描一描。书本第 45 页第一题 1易错题探讨，汽车的边线容易画到图形里面通过学生探讨，再次明确周长的实质，边线一周的长度。师：除了物有周长，形也有周长，像数学书封面形状的长方形有周长，三角形，梯形，平行四边形等都有周长，三角形的周长是三条边组成的，这些是四条边组成的。2．辨析图形的周长通过角是否有周长完善概念，封闭图形一周的长度才是图形的周长。推断下列图形是否有周长。假如要算周长，需要知道什么？圆形呢？规则的图形可以量，不规则的图形可以化曲为直。3.小结：通过刚才的探讨，你有什么收获？还有什么不明白的地方？三．检测反馈师：同学们真能干，通过预习，探讨，掌握了这么多知识。下面让我们轻松一下，玩一个闯关游戏。闯三关练习书本的第 45 页第 2 题。课堂总结。
